Приморско-Ахтарский район ст. Ольгинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4 В.А. Казбанова

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08.2024 года протокол № 1
Председатель _______ Билай О.Ю.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по кубановедению (ФГОС)
Уровень образования (класс) -основное общее образование, 5 – 9 класс
Количество часов: всего –170 часов: в 5 классе – 34 часа (в неделю 1 час), в 6
классе – 34 часа (в неделю 1 час), в 7 классе – 34 часа (в неделю 1 час), в 8 классе
– 34 часа (в неделю 1 час), в 9 классе – 34 часа (в неделю 1 час)
Учитель Абрамян Наталья Евгеньевна

Программа разработана на основе программы предмета «КУБАНОВЕДЕНИЕ»
для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (организаций) Краснодарского
края, авторы-составители: А. А.Зайцев – ОИПЦ» Перспективы образования»,
2012г, дополнение и переработка, 2017, программы воспитания

Пояснительная записка
Кубановедение- самостоятельная учебная дисциплина. Специфика предмета
заключается в том, что он имеет интегрированный характер, соединяя знания о
природе, истории, культуре, и через проектно-исследовательскую деятельность
дает учащимся 5-9 классов возможность получить целостное представление о
кубанском регионе. Программа по кубановедению определена тематикой
фундаментального ядра содержания основного общего образования,
требованиями стандарта основного общего образования, а также основных
положений историко-культурного стандарта и Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности.
Предмет изучения составляют история и экономика Кубани, ее природноклиматические и экологические особенности, этносоциальные, конфессиональные
и культурные традиции народов, населяющих наш край, представленные в
интегрированной форме.
Актуальность и обоснованность курса «Кубановедение» предопределены его
практической направленностью на реализацию органического единства интересов
личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России,
способного определить свою жизненную позицию. Разноплановая информация о
малой родине поможет расширить кругозор учащихся, адаптироваться в жизни и
реализовать свои гражданские права, свободы и обязанности.
Цель курса «Кубановедение»: систематизация знаний о Кубани,
накопленных в различных предметных областях, выявление общего и особенного
в развитии регионального социума в общероссийском контексте, а также создание
целостного представления о Кубани как самобытной части Российского
государства.
Задачи курса «Кубановедения»:
-комплексное изучение своей малой родины в общероссийском контексте,
соответствующее современному уровню знаний;
-воспитание патриотизма и гражданственности;
-формирование мировоззренческой, нравственной, экономической, политической
и экологической культуры;
-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между представителями
различных этнических, религиозных и социальных групп, развитие
познавательного интереса;
-осознание необходимости бережного отношения к родной природе;
-привитие чувства гордости за достижения жителей Кубани;
-социализация школьников в современной социокультурной среде и регионе;
-приобщение молодого поколения к сохранению национальных культур и
традиций в условиях многонационального государства.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета кубановедения в
5-9 классах ученик должен
Знать/понимать
-географическое положение кубанского региона;
-рельеф территории и природно-ресурсный потенциал;

-климатические условия на Кубани и внутренние воды;
-типы почв Краснодарского края и каково их хозяйственное использование;
-растительный и животный мир Кубани и своей местности;
-редкие и исчезающие виды растений и животных Краснодарского края;
-природные и природно-хозяйственные комплексы на территории Кубани;
-экологические проблемы и пути их разрешения;
-особенности населения и хозяйственного развития региона;
-основные этапы и ключевые события истории Кубани в контексте российской
истории;
-открытия кубанских ученых и их вклад в сокровищницу отечественной и
мировой науки;
-историко-культурные и природные памятники родного края (своего района,
города);
-произведения кубанских писателей и публицистов;
-фольклор народов, населяющих Кубань в различные исторические периоды;
-истоки и наиболее характерные черты кубанских говоров;
-значение диалектных слов в произведениях кубанского фольклора; их роль в
художественной литературе;
-литературные произведения, отражающие кубанскую тематику;
-музыкально-культурное наследие региона;
-выдающихся представителей художественной культуры Кубани прошлого и
настоящего (художников, архитекторов, скульпторов, мастеров ДПИ);
-особенности декоративно-прикладного искусства местных этнических
общностей;
Уметь
-показывать на карте основные географические объекты края;
-характеризовать наиболее известные природные объекты, памятники истории
и культуры своей местности;
-объяснять последствия влияния человека на природные компоненты;
-описывать внешний вид представителей живого мира Кубани;
-находить необходимую информацию по Кубановедение в краеведческой
литературе, материалах местных СМИ, сети Интернет и др.;
-систематизировать разнообразную информацию о Краснодарском крае на
основе собственных представлений об основных закономерностях развития
общества;
-показывать на исторической карте территорию Кубани в различные
исторические эпохи и периоды, расселение народов, основные населенные
пункты, места важнейших исторических событий;
-излагать в устной и письменной форме полученные знания по кубановедению,
участвуя в дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя
творческие работы (сочинения, отчеты об экскурсиях, рефераты);
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям,
аргументировать собственную точку зрения;
-анализировать идейное содержание и художественные достоинства
произведений литературы и искусства кубанских авторов;
-понимать образный язык разных видов искусства; оценивать творчество
местных художников, архитекторов, скульпторов, народных мастеров Кубани;
-отличать литературные слова и выражения от диалектных;

Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
-определения опасных для человека растений, грибов и животных,
встречающихся в своей местности;
-понимания роли антропогенного фактора в изменении природных комплексов
Краснодарского края;
-познания себя как представителя этнокультурного сообщества и пространства;
-понимания причин и значимости происходящих событий и явлений и
определения собственного отношения к ним;
-объяснения обычаев и традиций, распространенных на Кубани;
-сохранения и дальнейшего развития культурных традиций своего народа;
-высказывания собственных суждений о культурно-историческом наследии
народов многонациональной Кубани;
-общения с людьми разных национальностей и религиозных взглядов;
-формирование художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения
к художественно-культурному наследию;
-адекватной оценки собственных способностей и возможностей их применения
в будущем.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1. Гражданское воспитание включает:
− формирование
активной
гражданской
позиции,
гражданской
ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и
нравственных ценностях российского общества;
− развитие культуры межнационального общения;
− формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
− воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
− развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
− развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
− формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок
личности,
позволяющих
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;

− разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой,
социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей
мигрантов.

2. Патриотическое воспитание предусматривает:
− формирование российской гражданской идентичности;
− формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к
защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе
развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военнопатриотического воспитания;
− формирование умения ориентироваться в современных общественнополитических процессах, происходящих в России и мире, а также
осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на
основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений
нашей страны;
− развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн
Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
− развитие
поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детского
познавательного туризма.
3. Духовно-нравственное воспитание осуществляется за счет:
− развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
− формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра;
− развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям,
в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам;
− содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и
планов;
− оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных
трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и
конфликтных.
4. Эстетическое воспитание предполагает:
− приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том
числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и
кинематографическому;
− создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным
ценностям;
− воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации;

− приобщение к классическим и современным высокохудожественным
отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
− популяризация российских культурных, нравственных и семейных
ценностей;
− сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и
народного творчества.
5. Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия включает:
− формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности
в здоровом образе жизни;
− формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни,
занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового
питания;
− развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику
наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других
вредных привычек;
6. Трудовое воспитание реализуется посредством:
− воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
− формирования умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к
разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей;
− развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия
своих действий;
− содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
7. Экологическое воспитание включает:
− развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;
− воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов,
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения
к действиям, приносящим вред экологии.
8. Ценности научного познания подразумевает:
− содействие повышению привлекательности науки для подрастающего
поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
− создание условий для получения детьми достоверной информации о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных
познаниях об устройстве мира и общества.

Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, навыками принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.
7. Смысловое чтение.
8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
Предметные результаты:
1. Овладение целостными представлениями о природных особенностях своего
региона и его историческом пути.
2. Систематизация знаний о природе, истории, особенностях развития хозяйства
кубанского региона и культуры народов, проживающих на его территории.
3. Чтение исторических и географических карт Краснодарского края с опорой на
легенду.
4. Определение и объяснение своего отношения (аргументировано) к наиболее
значительным событиям и личностям в истории Кубани.
5. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности курсе
«Кубановедение».
6. Выполнение информационно-творческих проектов.
2. Содержание учебного предмета кубановедение
5 класс – 30 часа
Введение. (1 ч) Что и как изучает предмет «Кубановедение». Печатная и электронная форма
учебного пособия по кубановедения. Структура курса; аппарат усвоения знаний. Рабочая
тетрадь по кубановедению. Историческая память народа. Историческая карта Кубани. Человек
в истории. История малой родины как часть всеобщей и российской истории. Источники
знаний о прошлом. Природа и история Кубани в древности. Особенности культуры и быта
жителей региона в далеком прошлом.
Раздел I. Кубань в эпоху каменного века - 5 часов
Тема 1. Древние собиратели и охотники

Каменный век на Кубани, его периодизация: палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Этапы
эволюции человека: питекантроп, неандерталец, человек современного вида. Расселение людей
по территории Кубани. Стоянки раннего палеолита: Абадзехская, Хаджох и Шаханская
(Майкопский район, Адыгекя) Быт и занятия древнейшего человека. Первобытное человеческое
стадо. Присваивающее хозяйство. Орудия труда и особенности жилища. Места обитания
(пещеры, гроты) древних людей. Стоянки среднего палеолита: Ильская, Губская, Монашеская.
Баракаевская, Ацинская, Воронцовская, Хостинская. Изменения в общественной (элементы
родового строя) и хозяйственной жизни. Добывание и использование огня. Искусственные
жилища (землянки, шалаши). Погребальный ритуал. Зачатки религии.
Работа с текстом «Удачный день».
Тема 2. Появление человека современного облика
«Человек разумный» в позднем
палеолите. Родовая община. Костяной век. Техника шлифования. Памятники позднего
палеолита: Каменномостская пещера (Майкопский район, Адыгея). Губские навесы.
(Мостовской район). Мезолит. Изобретение первых «механизмов». Переход от загонной охоты
к индивидуальной. Зачатки древнего искусства. Мезолитические стоянки: Ацинская пещера
(г.Сочи), Гамовские навесы (Отрадненский район), Явора (Карачаево-Черкесия)
Работа с текстом «Охота на мамонта».
Тема3. Земледельцы и скотоводы
Неолитическая революция. Производящий тип хозяйства: земледелие и скотоводство.
Родовая община. Неолитические стоянки на Кубани: Каменномостская (Майкопский район,
Адыгея), Нижнешиловская (г.Сочи), Нововочепшийская (Теучежский район, Адыгея). Энеолит
(медно-каменный век). Начало использования металла. Стоянки на территории Кубани:
подкурганные
захоронения
(Правобережная
Кубань);
поселение
Мешоко
(пос.
Каменномостский,
Адыгея),
Свободное
(Красногвардейский
район,
Адыгея),
Большетенгинское (Отрадненский район), стоянки Нижнешиловская, Бочаров ручей (г.Сочи)
Работа с текстом «Весенний праздник».
Раздел II. Земледельцы Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы - 5 часов
Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры
Кубань в эпоху бронзы. Особенности производства бронзы на Северном Кавказе. Первое
общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Развитие обмена. Археологические
культуры. Майкопская культура, Майкопский и Новосвободенские курганы. Поселение
Мешоко (посёлок Каменномостский). Ямная культура (правобережье Кубани). Особенности
погребального обряда. Основные занятия племен ямной культуры.
Тема 5. Дольменная культура
Дольмены и их типы (плиточные, составные, корытообразные, монолиты). Легенды о
происхождении дольменов. Памятники дольменной культуры в Прикубанье и на Черноморском
побережье: ст.Даховская и Новосвободная (Майкопский район, Адыгея), ст. Баговская
(Мостовской район); пос.Каменномостский (Майкопский район, Адыгея); окрестности
Геленджика и Сочи. Образ жизни, занятия представителей племен дольменной культуры.
Работа с текстом «Каменное святилище».
Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры
Северокавказские племена на территории Кубани. Памятники северокавказской
культуры:
окрестности аулов Уляп, (Красногвардейский район, Адыгея), Хатажукай
(Шовгеновский район, Адыгеей), станиц Казанской, Кавказский район и др. Образ жизни,
хозяйственная деятельность. Общественный строй. Катакомбная культура. Особенности
погребального обряда. Памятники племен катакомбной культуры. Срубная культура.
Погребальный ритуал. Памятники срубной культуры на территории Кубани.
Работа с текстом «Тайны Литейщика»
Раздел III. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке - 8
часов
Темы 7. Кочевники кубанских степей
Кубань в раннем железном веке. Орудия труда, хозяйственная деятельность и образ
жизни людей. Сыродутный способ получения железа. Технический переворот, вызванный
распространением железа. Второе общественное разделение труда: отделение ремесел от
земледелия. Кочевые племена кубанских степей. Киммерийцы. Территория расселения,
особенности быта и занятий.

Скифы. Территория обитания. Занятия, образ жизни, обычая. Общественный строй.
Вооружение. Звериный стиль в искусстве скифов. Скифская военная история. Погребальный
ритуал. Курганы. Усыпальницы воинов и вождей. Взаимоотношения скифов с другими
племенами, населявших территорию Кубани. Памятники скифской культуры: Костромской
(Мостовской район), Келермесский и Ульский (Республика Адыгея) курганы.
Сарматы. Особенности быта, образ жизни, погребальный обряд. Памятники сарматской
культуры: курганы ст.Динской, Раздольной, х. Бойкопонура и др.
Сираки. Территория расселения.
Античные авторы о кочевниках: Геродот, Страбон, Овидий и др.
Работа с текстом «Курган в степи (рассказ археолога)».
Тема 8. Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа
Племена меотов на Кубани. Территория проживания меотов. Памятники меотской
культуры (городища и могильники) в окрестностях Краснодара, Усть-Лабинска, хутора Лебеди
(Калининского района). Занятия: пашенное земледелие, скотоводство, рыболовство,
металлургическое и гончарное производство, торговля. Общественный строй.
Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».
Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья
Материальная культура народов Прикубанья. Оружие, одежда, предметы быта,
украшения, найденные в скифских курганах. Звериный стиль в искусстве скифов и сарматов.
Древние традиции в культуре народов Северного Кавказа. «История» Геродота. Легенды о
происхождении скифов. Верования скифов. Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ
плодородия.
Работа с текстом «Бычья шкура».
Раздел 4. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей -10 часов.
Тема 10.Начало древнегреческой цивилизации
Великая греческая цивилизация. Причины переселения древних греков на северное и
восточное побережье Черного моря. Основание колоний. Фанагория, Гермонасса, Пантикапей,
Синдска -Горгиппия, Кепы и др. Греки и местное население.
Темы 11. Античная мифология и Причерноморье
Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера. Мифы об
Ахилле. Миф об Ифигении. Боспор Киммерийский и миф об Ио. Мифы о Геракле. Мифы об
амазонках. Миф о Прометее.
Тема 12. Союз греческих городов-полисов
Архонты. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика
Боспорского царства. Левкон I. Перисад I. Упадок Боспора в III в. до н. э. Набеги кочевников.
Нашествие готов и гуннов на Северный Кавказ. Падение Боспорского царства (IV в. н.э.)
Работа с текстом «Битва на реке Фат».
Повседневная жизнь греческих переселенцев. Развитие земледелия, животноводства.
Ремесло и торговля. Торговые партнеры, предметы вывоза и ввоза.
Работа с текстом «Микка- дочь Старатоника»
Тема 14. Культура и быт греческих городов-колоний и Боспора римского времени
Взаимопроникновение культур. Распространение греческой культуры в городахколониях. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы, жилища простых граждан.
Одежда, ювелирные украшения, терракотовые статуэтки, микротехника. Домашняя утварь и
традиционная пища.
Верования. Святилища и храмы. Культовая скульптура. Жрецы и жрицы. Празднества.
Погребальный обряд. Школа. Образование, спорт, икусство. Отражение культурных традиций
Рима в культуре Боспора. Произведения античного искусства, найденные археологами на
территории Кубани. Историческая и художественная ценность археологических находок.
Взаимодействие античной и местной (варварской) скифско-сарматской культур.
Архитектура. Новые типы сооружений: ипподромы, термы (бани). Новые тстроительные
материалы: известковый раствор, обожжённый кирпич.
Признаки варваризации античного искусства в скульптурных произведениях.Скульптуры
правителей. Статуя Неокла (Горгиппия).

Живопись. Роспись по камню. Фрески. Мифологические и бытовые сюжеты.
Растительные и геометрические орнаменты. Склеп Геракла.
Поэзия. Эпитафии. «Варваризмы» в языке. Тамгообразные знаки.
На пути к христианству. Тайные общины первых христиан. Предание об апостоле
Андрей Первозванный. Боспорская и Зихская епархии. Базилики.
Работа с текстом «Тиргатао - царица синдов».
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Появление первобытных людей на территории Кубани. Древний период в истории
Кубани. Основные изменения в производственной деятельности и общественной жизни
населения региона в период между древностью и Средневековьем. Вклад археологов,
проводивших раскопки на Кубани, в развитие отечественной и мировой науки: Е.Д. Фелицын,
Н.И. Веселовский, Н.В., Н.В. Анфимов, В.Е. Щелинский, И.И. Марченко, В.И. Марковин,
Н.Е. Берлизов.
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Тема 1.Нравственные принципы христианства в притчах и легендах.
Нравственные основы христианства. Значение воскресного дня. Притчи и легенды – источник
мудрости и знаний. Нравственные принципы в афоризмах, притчах, баснях, сказках,
легендах, пословицах. Духовная мудрость в притчах «О сеятеле», «О милосердном
самаритянине», «О блудном сыне» и др.
Тема 2. Появление первых христиан на территории нашего края.
Христианские храмы как очаги культуры. Храмы, их назначение, типы храмов, памятники
раннехристианского зодчества. Стенопись: первые изображения Богоматери - Оранта.
Археологические находки, связанные с христианством. Ильичевское городище.
Тема3. Первые христианские храмы. Истоки христианства на Северном Кавказе.
Северный Кавказ — одна из древнейших колыбелей христианства в России. Роль
Византии в распространении христианства на Северо-Западном Кавказе. Христианство на
Северном Кавказе по письменным источникам.
Тема 4. Духовные подвижники. Святые Апостолы Андрей Первозванный, Симон
Кананит.
Жития святых. Святые Апостолы Андрей Первозванный и Симон
Канаитпроповедники христианства и др.
6 класс - 30 часа
Введение (1 час)
Кубань - перекрёсток цивилизаций. Средневековый период этнополитической истории
Кубани. Содержание и структура курса; аппарат усвоения знаний. Печатная и электронная
форма учебного пособия по кубановедению. Рабочая тетрадь для проверки знаний учащихся и
закрепления изученного материала.
Раздел I. Природа малой родины и человек - 8 часов
Тема 1. Источники информации о малой родине
Источники знаний о природе, населении и истории своей местности. Географические и
исторические карты. Краеведческая литература. Археологические находки. Письменные
источники: документы, летописи, описания путешественников. Энциклопедические и
топонимические словари. Справочники. Научно-популярная литература. Картины.
Фотоснимки. Кино- и видеофильмы. Литературные произведения. СМИ. Мультимедийные
учебные пособия. Интернет. Фенология, фенологические наблюдения. Биоклиматические
карты.. Краеведческие музеи.
Тема 2. Неповторимый мир природы
Особенности природы Кубани и своей местности. Географическое положение
Краснодарского края. Рельеф края и своей местности. Полезные ископаемые. Особенности
климатические условия Краснодарского края и своей местности. Неблагоприятные погодные
явления. Реки. Озёра. Плавни и лиманы. Подземные воды, их роль в жизни местного населения.
Почвы. Растительный мир Кубани. Растения, которые нас окружают. Животные - обитатели
населённых пунктов.

Природные достопримечательности и памятники природы, истории и культуры
Краснодарского края. Природные достопримечательности и памятники природы своей
местности.
Тема 3. Изменение природы человеком
Влияние человека на природу своей местности. Воздействие человека на рельеф, водные
объекты, природные зоны. Мероприятия по охране природы. Биоиндикаторы загрязнённости
окружающей (природной) среды. Заповедные территории. Кавказский государственный
природный биосферный заповедник. Государственный природный заповедник Утриш.
Тема 4. Население
Площадь территории Краснодарского края. Население, национальный состав,
особенности культуры, быта, традиции. Типы населённых пунктов. Города (промышленные
центры, портовые, курортные и др.). Сельского поселения (станицы, сёла, хутора, аулы).
Влияние окружающей среды на здоровье человека. Жители вашего населённого пункта и
административного района. Виды хозяйственной деятельности. Занятия жителей Кубани в
прошлом. Занятия жителей городов и сельских населённых пунктов.
Раздел II. История Кубани (IV - XVI вв.) - 13 часов
Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья
Переход от древности к периоду Средневековья. Великое переселение народов.
Нашествие кочевников. Гунны: образ жизни и общественный строй. Завоевательные походы
гуннских племён. Проникновение гуннов на Северо-Западный Кавказ. Последствия гуннского
нашествия для Боспорского царства и племен, проживающих на Северном Кавказе. Аммиан
Марцеллин о гуннах.
Племена болгар (булгар) на Северном Кавказе. Расцвет Великой Булгарии в годы
правления хана Кубрата. Разделение болгар. Дунайская Булгария. Хан Аспарух. Кубанские
болгары (Прикубанье и Приазовье). Хан Батбай. Столкновения с печенегами и гузами.
Волжская (Камская) Булгария.
Авары (обры) в степях Предкавказья.
Образование государства у хазар и рост его могущества. Племенной состав. Хазарского
каганата. Хозяйственная деятельность населения. Итиль- важный центр ремесел и торговли.
Крепости Семендер и Саркел. Отношения с Византией. Религия хазар (язычество,
христианство, иудаизм. Древнерусская летопись «Повесть временных лет» о взаимоотношениях
восточных славян с Хазарским каганатом в первой половине IX в. Падение Хазарского
каганата.
Тема 6. Восточные славяне в Прикубанье. Тмутараканское княжество.
Артания. Восточные походы киевских дружин в первой половине X в. Внешняя
политика, проводимая древнерусскими князьями Олегом, Игорем. Победы князя Святослава.
Восточные славяне на Таманском полуострове. Основание Тмутараканского княжества.
Самый отдалённый форпост Киевской Руси. Мстислав Владимирович во главе Тмутаракани.
Зихи, касоги, адыги. Междоусобицы. Борьба за Тмутаракань наследников Ярослава.
Тмутараканский камень. Святославичи в борьбе за Тмутаракань: Роман Святославич; Олег
Святославич (Гориславич). Византийский контроль над Тмутараканью (Таматарха). Игорь
Святославич в поисках «града Тмутороканя». Половцы (кыпчаки) на Кубани. «Каменные
бабы». Аланы. Столкновения с адыгами.
Тема 7. Кубань в XIII - XV вв.: между ордынцами и генуэзцами
Борьба народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями. Держава Чингисхана.
Завоевания монголов. Поход Джебе и Субедея (Субеде) на Северный Кавказ и в
Причерноморье. Битва на реке Калке. Народы Северного Кавказа в борьбе с захватчиками.
Тимур (Тамерлан) на Кубани: столкновение с черкесами.
Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа. Торговое соперничество
Венеции и Генуи на берегах Чёрного и Азовского морей. Генуэзские колонии на восточном
берегу Чёрного моря: Копа, Себастополис, Тана. Управление генуэзскими колониями. Кафа.
Взаимоотношения итальянцев с черкесами. Торговые города Приазовья: Матрика (Матре-га);
Ло-Копа (Копарио, Ла-Копа). Торговля генуэзцев с русскими купцами (сурожанами) и
черкесами. Работорговля. Продвижение генуэзцев к берегам Каспийского моря. Джорджио
Интериано о черкесах (зихах). Итоги генуэзского владычества.
Тема 8. Народы Кубани в XVI в.

Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение адыгов. Племенной состав
(жанеевцы; шегаки; адамиевцы; хатукаевцы; темиргоевцы; бесленеевцы; натухайцы; шапсуги;
абадзехи; абазины; хамышеевцы; абхазы и убыхи). Армянские поселенцы (черкесо - гаи).
Занятия населения. Системы земледелия: подсечная, переложная, поливная. Коневодство,
рыболовство, бортничество, овцеводство, охота, садоводство и виноградарство. Ремесло.
Общественный строй. «Феодальная общественная лестница»: пши; тлекотлеши; уорки;
тфокотли; рабы. Быт, обычаи. Наездничество. Жилища. Религия: язычество; христианство;
ислам.
Ногайцы на Кубани. Происхождение ногайцев. Расселение, племенной состав. Связи с
Московским государством. Занятия населения и быт. Общественная структура: беки; нураддин;
мурзы; беи; уздени; свободные крестьяне-скотоводы; чагары; рабы. Наследование власти в
порядке родового старшинства. Съезды мурз. Религия: ислам.
Борьба горцев против турецких завоевателей. Наступление Османской империи и
Крымского ханства на Северо-Западный Кавказ. Военные походы османов и крымских татар на
Кубани.
Политика России на Северном Кавказе. Расширение границ на востоке. Первое адыгское
посольство в Москву. Русско-черкесские посольства 1550-х гг.Российское покровительство
Кабарде.
Темрюк Идаров. Русско-адыгейский союз в действии. Осложнение русскоадыгейских отношений во второй половине XVIв.
Раздел III. Культура народов Прикубанья в Средние века - 7 часов
Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западною Кавказа
Язычество славян. Культ природы. Погребальный культ. Культ семейно-родового
предка-владыки. Языческие боги восточных славян. Святилища (капища). Волхвы.
Языческие верования адыгов. Особо почитаемые божества. Распространение
христианства на Северо-Западном Кавказе. Апостол Андрей Первозванный. Боспорская
епархия. Распространение христианства в Приазовье и Прикубанье.
Христианизация Хазарского каганата. Сведения о епархиях, существовавших на
территории Зихии. Епископы Иоанн и Дамиан. Шора Ногмов о христианизации адыгов в
период правления византийского императора Юстиниана.
Тмутаракань - очаг христианства на краю «русского мира». Опальный Никон (игумен КиевоПечерского монастыря) в Тмутаракани: основание монастыря, просветительская деятельность.
Христианские памятники Закубанья: городище Куньша (Лабинский район); пос. Победа
(Адыгея); район г.Белореченска. Остатки христианских храмов XII- XIII вв. на территории
Сочи. Христианизация Алании. Первые проповедники- апостолы Андрей Первозванный и
Симон Канонит. Памятники христианской культуры VIII - IX вв. в Успенском, Новокубанском
районах; посёлок Утриш; в окрестностях Кизиловой Балки, Горькой Балки. Аланская
митрополия. Урупская и Кубанская епископии. Северный Зеленчукский храм – пример
строения классической крестово-купольной системы. Наскальный образ Иисуса Христа «Спас
Нерукотворный» на горе Мыцешта в Карачаево-Черкесии. Шоанинский и Сентинский храмы
(Кубанская епископия). Архитектурное своеобразие Сентинского храма. Ильичёвское городище
(район х. Ильич, Отрадненский район)) - центр Урупской епископии. Синтез византийской и
грузинской архитектуры.
Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ. Католические миссионеры
Иоанн, Жан де Зикки (Зих). Епископство Каспийских гор. Ослабление позиций христианства.
Проникновение ислама на Северный Кавказ.
Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказани.
Произведения древнерусской литературы в историческом контексте. Сюжеты о
Тмутаракани в «Повести временных лет». Мужество князя Мстислава (эпизод схватки с
касожским князем Редедей в 1022г). «Тмутараканская тема» в «Слове о полку Игореве».
Загадка Тмутараканского идола. Автор «Слова...» о «деяниях» Олега Святославича.
Кубань в произведениях русской литературы XV - XVI вв., в документах, сочинениях
иностранных авторов. Перевод с греческого «О земном устроении». Иосиф Волоцкий, «Книга
на еретиков»-против «новгород-московской ереси» Заккарии Гизольфи. Мацей Меховский,
«Трактат о двух Сарматиях». Сигизмунд Герберштейн, «Записки о московитских делах»

Никоновская летопись об истории адыгских посольств. Сведения о «служилых» адыгских
князьях в разрядных записях и боярских списках.
Героический эпос «Нарты». Национальный колорит и самобытность адыгского устного
народного творчества. Собрание в героическом эпосе как народных сказок, легенд, преданий,
старинных песен. Темы, образы, сюжетные линии, поэтические фигуры и средства
художественной выразительности в нартском эпосе.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Общность исторических судеб народов Кубани. Позитивный опыт межнационального общения
в ходе становления и исторического развития российской государственности. Общее и
особенное в языческих верованиях адыгов и восточных славян. Роль христианства в развитии
культуры. Проникновение католичества на Северный Кавказ. Археологические памятники
эпохи Средневековья. Памятники материальной культуры. Произведения художественной
культуры. Кубанские страницы древнерусской литературы. Традиции адыгов в нартском эпосе.
Ваш населенный пункт в эпоху Средневековья.
Раздел Духовные истоки Кубани (4ч)
Тема 1 День славянской письменности.
Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий - просветители славян. Создание Славянской
азбуки. Глаголица и кириллица.
Тема 2 Христианская символика на Северо-Западном Кавказе
Западный Кавказ- один из центров раннего христианства. Древние храмы середины 10 века.
Византийский стиль. Пещерные кельи. Лик христа. Символ Креста в христианстве.
Разнообразные формы и виды православных крестов. Их смысл и значение.
Тема 3 Главное событие христианства. Пасха в кубанской семье
Пасхальные традиции. Тема Пасхи в художественных произведениях и литературе.
Тема 4 Житийная литература.
Житийная литература – раздел христианской литературы, объединяющий жизнеописания
христианских подвижников. Житие святого преподобного Никона. Подвижнические подвиги
преподобного Никона. Житие святых Веры, Надежды,
Любови и матери их Софии.
7 класс – 30 часа
Введение.(1ч)
Источники информации о природе, населении и истории малой родины. Важнейшие
процессы и явления, характеризующие развитие кубанского региона в эпоху Средневековья
(повторение изученного в 6 классе). История малой родины как часть всеобщей и российской
истории. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебного пособия по кубановедению для 7
класса. Структура и основное содержание курса; аппарат усвоения знаний.
Раздел I. Природа Кубани. Природно-хозяйственные комплексы - 10 часов
Тема 1. Степи
Азово-Кубанская равнина. Географическое положение. Основные формы рельефа:
равнины, низменности, возвышенности. Климатические условия; неблагоприятные природные
явления: засухи, суховеи, пыльные бури и др. Степные реки: Ея, Бейсуг, Челбас, Кирпили и др.
Озеро Ханское. Происхождение названий водных объектов, экологические проблемы. Почвы
степей- черноземы. Растения и животные степной зоны. Природа Таманского полуострова.
Форма рельефа- грязевые вулканы, холмы, гряды. Климатические условия. Озера Голубицкое и
Солёное. Южные черноземы и засоленные почвы сухих степей. Растительный и животный мир
Таманского полуострова. Памятник природы Краснодарского края –гора Дубовый Рынок.
Закубанская равнина. Природные особенности левобережья Кубани: рельеф, особенности
климата. Закубанские реки: Абин, Иль, Хабль и др.; происхождение названий и характерные
особенности. Закубанские плавни. Основные типы почв (черноземы, серые лесные, луговые).
Типичные представители растительного и животного мира. Хозяйственное освоение кубанских
степей. Формирование природно-хозяйственных комплексов. Мероприятия по возрождению
угасающих водоемов равнинной части края. Проблемы сохранения плодородия степных почв и
естественной растительности кубанской степи. Обитатели степной зоны, занесенные в Красную
книгу. Добыча полезных ископаемых; проблемы рационального использования природных
ресурсов.
Тема 2. Предгорья и горы Западного Кавказа

Природа предгорий. Географическое положение предгорной зоны, разнообразие
предгорной зоны, разнообразие форм рельефа. Климат и погодные аномалии (заморозки, град и
др.) Кавказские горы. Реки- притоки Кубани: (Белая, Пшеха, Пшиш, Лаба, Уруп, Псекупс) и их
характерные особенности. Происхождение географических названий. Разнообразие почвенного
покрова, растительный и животный мир предгорий Западного Кавказа. Богатство недр. Горы
Западного Кавказа. Природно-климатические условия низкогорий, среднегорной зоны и
высокогорья. Самая высокая точка Краснодарского края- гора Цахвоа. Горные реки. Озера:
Кардывач и др. Формирование высотных поясов. Ледники Западного Кавказа. Живой мир
горной части Краснодарского края. Эндемичные и реликтовые виды. Воздействие человека на
природу предгорий и гор. Формирование природно-хозяйственных комплексов. Добыча
полезных ископаемых. Мероприятий по охране природных комплексов горной части края.
Тема 3.Природа Азовского и Черноморского побережий Краснодарского края
Природно-хозяйственный комплекс Азовского побережья. Географическое положение,
особенности рельефа и береговой линии. Наличие морских кос. Приазовская низменность.
Водоёмы: пресные и солёные. Лиманы Приазовья: Бейсугский, Ейский, Ахтарский и
др.Лугово-черноземные почвы дельты Кубани. Памятник природы Краснодарского края- озеро
Ханское- место миграций птиц. Живой мир Приазовских лиманов и плавней. Хозяйственное
побережья. Мероприятия по сохранению экологического равновесия в зоне побережья.
Географическое положение и особенности природы Черноморского побережья. Рельеф,
климатические особенности, неблагоприятные природные явления (бора, смерчи, навожнения и
др.) Реки Черноморского побережья: Мзымта, Псоу, Сочи и др. Озёра: Абрау, Кардывач и др.
Происхождение географических названий. Почвы: бурые горно-лесные, подзолистожелтоземные, желтоземы. Своеобразие растительного покрова. Растения субтропиков: пальмы,
бамбук, олеандр. Магнолия и др. Животный мир прибрежной зоны. Хозяйственное освоение
территории. Формирование природно-хозяйственного комплекса Черноморского побережья.
Черноморское побережье- благоприятная зона для отдыха и развития туризма. Сочинский
дендрарий, тисо-самшитовая роща. Мероприятия по охране природно-хозяйственного
комплекса Черноморского побережья Краснодарского края.
Тема 4 Моря
Черное море. Географическое положение, особенности береговой линии в пределах
Краснодарского края. Площадь поверхности, наибольшая глубина, соленость и температура
воды, наличие сероводородного слоя. Морские обитатели, в том числе промысловые виды.
Проблемы охраны экосистемы Азово-Черноморского бассейна. Международный день Черного
моря. Азовское море. Географическое положение. Площадь бассейна, максимальная глубина,
особенности береговой линии, наличие морских кос. Температура и соленость воды.
Природные особенности: мелководность, колебания уровня воды, подводный грязевой
вулканизм. Роль водоема в развитии хозяйства кубанского региона. Влияние человека на
природный косплекс Азовского бассейна. Мероприятия по охране экосистемы Азовского моря.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Природно-хозяйственные комплекс, сформировавшиеся на территории Краснодарского края.
Характеристика природно-хозяйственных зон: рельеф и полезные ископаемые, климат, воды,
почвы, растительный и животный мир. Проблемы охраны природных компонентов. Разработка
проекта на тему «Природно- хозяйственый комплекс моей местности»
Раздел II. История Кубани в конце XVI - XVII вв – 13 часов
Тема 5. Турецкие и крымско-татарские поселения на Кубани
Повседневная жизнь гарнизонов турецких крепостей («Щахский остров», Копыл, Ачу и
др.). Управление территориями. Свидетельства турецкого путешественника Эвлии Челеби о
Кубани.
Тема 6. Население кубанских земель в конце XVI - XVII вв
Полиэтничность Северо-Западного Кавказа. Области расселения различных этнических
групп на территории Кубани. Межэтнические контакты. Материальная культура и быт адыгов.
Традиционные занятия. Ремесла и промыслы. Мастерство оружейников. Обработка рога и
кости. Изготовление ковров и циновок. Художественная керамика. Резьба по дереву и металлу.
Поселения западных адыгов. Женский и мужской костюмы. Золотошвейное искусство.
Военизированный уклад жизни черкесов. Система набегов. Адыгейские, русские и зарубежные
авторы о наездничестве: Хан-Гирей, А.Бестужев-Марлинский, Э. Кемпфер. Обычаи и традиции

адыгов. Гостеприимство, куначество, взаимопомощь. Аталычество. Духовная культура адыгов.
Устное народное творчество, обряды и праздники. Предания и легенды адыгов. Значение
обычаев для сохранения историко-культурных традиций. Нартский эпос—воплощение
духовных ценностей народа. Религия- важнейший компонент духовной культуры адыгов.
Ногайцы- кочевники Прикубанья. Кубанская Ногайская Орда. Ее отношения с Россией и
Крымским ханством. Традиционные занятия и материальная культура ногайцев. Кочевое
скотоводство: коневодство, верблюдоводство, овцеводство. Жилище и одежда ногайцев.
Духовная культура ногайцев. Представления о мире, верования. Ногайский героический эпос
«Эдиге».
Тема 7. Освоение Кубани русскими переселенцами в XVII в
Последствия церковной реформы XVII в. Социальные потрясения «бунташного века».
Переселенческие потоки на Кубань: беглые крестьяне, донские казаки, старообрядцы.
Отношения с официальной властью. Образ жизни и занятия кубанских казаков-раскольников.
Кубанские казаки-раскольники и Великое войско донское. Борьба России за укрепление южных
рубежей. Насущные задачи Российского государства на юге. Осада Азова и ее уроки. Подвиг
донцов и хоперцев. Взятие Азова.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Исследовательский проект на одну из тем: «Отражение истории народов в его эпосе на примере
адыгов и ногайцев»; «Кубань и внешняя политика России в конце XVI - XVII в» и др.
Раздел III Кубань в «Книге большому чертежу», в записках путешественников, в
документах (3ч)
Тема 8. Кубанская тематика в исторических документах, в трудах
путешественников и учёных (3ч)
Кубанская тематика в «Книге Большому чертежу», в записках католических
миссионеров, в документах. Составление русскими землемерами «Чертежа всему Московскому
государству» («Большой чертеж»), «книга Большому чертежу» Афанасия Мезенцева.
Изображение на карте верховьев Кубани. «Описание Черного моря и Татарии» Эмиддио
Дортелли дАсколи. Описание Темрюка, характеристика быта и нравов черкесов в работе
Джованни да Лукка «отчет святой конгрегации» Отражение русско-адыгских связей в боярских
списках и дворцовых разрядах. Кубанские страницы «Книги путешествия» Эвлии Челеби. Быт
и нравы черкесов и ногайцев. Вопросы веры.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 ч)
Население Кубани в конце XVI - XVII в освоение кубанских земель русскими
переселенцами. Быт, материальная и духовная культура народов, населяющих Кубань.
Знакомство с декоративно-прикладным искусством, народными мастерами, фольклорными
коллективами своего населенного пункта. Посещение местного музея. Исследовательский
проект по одной из изученных тем.
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4ч)
Тема 1 Освоение черноморскими казаками земель Кубани. Казак без веры не казак.
Возрождение Православия на Кубани после переселения черноморских казаков. Православная
вера казачества. Походные Церкви
казачества. Учреждение епархии Кавказской
и
Черноморской. Иеремия (Соловьев), Иоаникий (Образцов), свт. Игнатий (Брянчанинов).
Тема 2 Духовные покровители казачества
Почитаемые
святые и небесные покровители казачества. Святой Великомученик Георгий
Победоносец и Святитель Николай Мир Ликийских
чудотворец. Свято-Георгиевские и Свято- Никольские храмы на Кубани.
Тема 3 Старейшие храмы на Кубани.
Свято-Покровский храм в Тамани – один из первых храмов на Кубани. История
его
возникновения и особенности устройства. Образ Богородицы в культурных традициях и
храмовом строительстве Кубанских казаков. Богородичные
праздники и их отражение в названиях храмов и станиц Кубани.
Тема 4 Духовный подвиг русского воинства.
Жизнь, отданная Богу, царю и Отечеству. Духовный облик русского воина. Святой
благоверный князь Александр Невский – покровитель Кубанского казачьего войска. Димитрий
Донской; святой воин Феодор Ушаков; святой праведный Иоанн Русский. Полковой
Священник Кубанского казачьего войска Константин Образцов. Духовный подвиг воина

Евгения Родионова.
8 класс – 30 часа
Введение (1ч)
История кубанского региона в конце XVI-XVII в. (повторение изученного в 7 классе).
Турецкие и крымско-татарские поселения. Адыги. Ногайцы. Уклад жизни, обычаи, традиции,
духовная культура. Начало освоения Кубани русскими переселенцами. Борьба России за
укрепление южных рубежей. Кубанская тематика в записках путешественников и документах
XVIIв. Печатная и электронная форма (ЭФУ) учебного пособия по кубановедению для 8 класса.
Структура и содержание курса, аппарат усвоения знаний.
Раздел I. Физико-географический портрет кубанского региона (8ч)
Тема 1. Изучение кубанских земель XVIII в середине XIXв
Начало комплексного исследования Кубани Академические экспедиции. Труды И.А.
Гильденштедта, П.С. Палласа, С.Г. Гмелина. Работы М. Гулика и В. Колчигина. Книга И.Д.
Попко «Черноморские казака в их гражданском и военном быту»
Тема 2. Физико-географическое положение современной территории Краснодарского
края. Рельеф и полезные ископаемые
Особенности физико-географического положения Краснодарского края. Крайние точки,
площадь территории. Субъекты Российской Федерации и зарубежные государства, с которыми
Краснодарский край имеет общую границу. Основные формы рельефа. Азово-Кубанская
равнина. Приазовская и Прикубанская низменности, Закубанская равнина. Грядово-холмистый
рельеф Таманского полуострова. Ставропольская возвышенность. Предгорье и горы Западного
Кавказа. Черноморское побережье. Месторождения полезных ископаемых.
Тема 3. Климат. Внутренние воды
Факторы, определяющие климат Краснодарского края. Умеренный климат равнин и
субтропический климат Черноморского побережья. Горный климат. Погодные аномалии;
неблагоприятные родные явления. Влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную
деятельность населения кубанского региона. Внутренние воды. Степные реки Азово-Кубанской
равнины: Понура,Кочеты, Кирпили, Бейсуг,Челбас, Албаши, Ясени, Ея. Река Кубань.
Закубанские реки: Иль, Хабль, Ахтырь, Абин, Адагум Кудако. Реки Черноморского побережья:
Пшада, Вулан, Джубга, Туапсе, Аше, Псезуапсе, Сочи, Мзымта, Псоу. Происхождение
некоторых географических названий. Озера. Плавни. Лиманы. Искусственные водоемы.
Подземные воды. Ледники.
Тема 4. Почвы, растительный и животный мир Кубани. Охрана природы
Разнообразие почвенного покрова Краснодарского края. Основные типы почв.
Растительный покров равнин. Видовое разнообразие растительности предгорий и гор.
Изменение ареалов животных во времени. Животные- обитатели природных зон. Охрана
животного мира Кубани. Заповедники Краснодарского края.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Физико-географический портрет кубанского региона. Географическое положение,
рельеф, полезные ископаемые. Климат, воды суши, растительный и животный мир
Краснодарского края. Охрана природных богатств региона. Разработка проекта на одну из тем:
«Мой район (населенный пункт): историко-географический очерк», «Природные богатства
моего района и их использование в хозяйстве», «Охрана растительности горной части края» и
др.
Раздел II. История Кубани XVIII в (12ч)
Тема 5. Казаки-некрасовцы на Кубани
Антиправительственные выступления казаков. Писатель П.И. Мельников- Печерский о
раскольниках («Письмо о расколе»). Подавление восстания, организованного К. Булавиным.
Переселение некрасовцев на Кубань. Их походы на Дон и на Волгу. Взаимоотношения с
Россией и с Крымским ханством. « Заветы Игната». Система управления у казаков-некрасовцев.
Основные занятия и уклад жизни. Быт и культура некрасовцев. Распад некрасовской общины на
Кубани. Переселение в Турцию.
Тема 6. Кубань во внешней политике России XVIII в
Попытка Петра I закрепиться на берегах южных морей. Строительство Азовского флота
и его главной базы –Таганрога. Военные действия на Азовском море. Кубанский поход Ф.М.
Апраксина. Адрианопольский мирный договор. Начало Русско-турецкий войны 1735-1739гг.

Х.А. Миних. Воссоздание флота на юге России и взятиеи Азова. П.П. Бредаль, П.П. Ласси.
Действия донских казаков и калмыков. Дондук-Омбо. Крымский поход 1737г. Завершающий
этап и итоги войны. Белградский мир. Обострение борьбы между Россией и Турцией за
обладание Северо-Западным Кавказом. Выдающиеся победы русского оружия. Русско-турецкая
война 1768-1774гг. Военные действия на земле Кубани. П.А. Румянцев. А.Н. Сенявин.
Кубанский корпус в русско-турецкой войне. Кючук-Кайнарджийский мирный договор. Роль
Кубани в русско-турецких отношениях на рубеже 1770-80-х гг. Присоединение Крыма и
Прикубанья к России. Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Разгром Батал-Паши. Взятие Анапы
под командованием И.В. Гудовича. Ясский мирный договор. Расширение и укрепление границ
Российской империи.
Тема 7. А.В. Суворов во главе Кубанского корпуса
А.В. Суворов- военачальник, политик, дипломат. Кубанская оборонительная линия.
Командующий войсками в Крыму и на Кубани. Присяга ногайцев на верность России. Разгром
мятежников. Строительство Фанагорийской крепости. Вклад А.В. Суворова в военную науку и
освоение Кубани. Генералиссимус в исторической памяти кубанцев.
Тема 8.История формирования Черноморского казачьего войска
Рождение Войска верных казаков. Сидор Белый. Антон Головатый. Участие казаков в
военных экспедициях. Формирование Черноморского казачьего войска. Подготовка
черноморцев к переселению. «Жалованная грамота» Екатерины II Черноморскому войску от 30
июня 1792г.
Тема 9. Начало заселения Правобережной Кубани
Переселение черноморцев. Кошевой атаман Захарий Чепега. Организация кордонной
стражи. Военизированный быт казаков. «Порядок общей пользы». Войсковые казачьи регалии.
Символы атаманской власти (бунчук, пернач, булава). Основание первых 40 куренных селений.
Служба донских казаков на Кавказской линии. Волнения в донских полках- реакция на решение
об их переселении на Кубань. Н.И. Белогорохов. Начало формирования линейного казачества.
Кубанский казачий линейный полк. Организация кордонной стражи на р. Кубани. Выбор места
для войскового города: стратегическая выгода и природно-климатические условия. Проблемы
датировки основания Екатеринодара. Развитие города, его специфика. Екатерины II в
исторической памяти кубанцев. Социальные выступления адыгов и казаков. Бзиюкская битва
(1796) Персидский поход. «Персидский бунт» (1997г)Т. Котляревский. Ф. Дикун, О.Шмалько и
др. участники событий. Борьба казаков за сохранение демократических традиций запорожской
вольницы.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Основные потоки русских переселенцев на Кубань. Некрасовцы в Прикубаньи. А.В.
Суворов на Кубани. Черноморцы и линейцы: общее и особенное. Казачьи атаманы.
Исследовательский проект на одну из тем: «Приобретения и потери России в ходе Русскотурецкой войн XVIII в», «История возникновения населенных пунктов Краснодарского края на
месте (или вблизи) суворовский укреплений и крепостей» и др.
Раздел III Традиционная культура жителей Кубани и Черноморья (6ч)
Тема 10. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья
Кавказские языки. Адыги- коренные жители кубанских земель. Тюрские языки. Тюркизмы(аул,
курган, кунак, казак, джигит, саман, очаг и т.д.) Семитские и финно-угорские языки.
Индоевропейские языки. Специфика кубанский говоров. «Кубанська мова». Диалектизмы.
Виды диалектизмов: лексические, фонетические, словообразовательные, морфологические,
синтаксические, семантические. Топонимика Кубани. Судьба диалектов.
Тема 11 Повседневная жизнь и традиции казачьего населения XVIII в
Казачьи традиции и уклад жизни. Казачье подворье в XVIII в. Подготовка к военной жизни.
Военное мастерство. Традиционная казачья кухня. Любимые блюда казаков. Место религии в
жизни казаков. Казачье духовенство. Первые храмы и монастыри Черномории. Православные
праздники и обряды. Разнообразие обрядового фольклора: святки, гадание, крещенский
сочельник, масленица ,прощеное воскресенье, Великой пост, пасха, троица, день Ивана
Купалы, Покров Пресвятой Богородицы Песни кубанских казаков.
Тема 12 Кубанская тема в письменных источниках XVIII в. У истоков литературы
Кубани
Кубанские земли и их обитатели глазами иностранцев. «Путешествие из Крыма в Черкесию

через земли ногайских татар в 1709 году» Феррана. «Путешествие по Европе, Азии и Африке»
Обри де ла Мотрэ. Кубань в документах и трудах ученых. Работы С.П. Гмелина И.А.
Гильденштенда, П.С. Палласа. Переселение казаков-черноморцев на Кубани основополагающее событие для литературы Кубани. У истоков литературы Кубани. «Песнь
Черноморского войска» Антона Головатого- «программа» будущей жизни черноморцев на
Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Быт, материальная и духовная культура жителей Кубани. Взаимовлияние казачьей и горской
традиций. Начало формирования новой этнокультуры. Знакомство с народными мастерами
декоративно-прикладного искусства, фольклорными коллективами своего населенного пункта.
Посещение местного музея. Исследовательский проект на одну из тем: «Особенности
повседневной жизни кубанского казачества»; «Православные традиции Кубани» или др.
Раздел «Духовные истоки Кубани» (4ч)
Тема 1 Монастыри как центры духовной культуры
Казачьи монастыри. Святоотеческая православная культура в обустройстве монастырей,
построенных казаками.
Основание первого монастыря на Кубани. Свято-Николаевская Екатерино - Лебяжская
пустынь.
Тема 2 Социальное служение и просветительская деятельность церкви
Социальное служение и просветительская деятельность монастырей. Радетели земли Русской.
Духовное подвижничество Преподобных Сергия
Радонежского и Серафима Саровского.
Тема 3 Воинская культура казачества как «православного рыцарства»
Защита границ Отечества и православной веры – воинская миссия казачества. Казак
православный воин и патриот. Присяга казаков. Героические страницы истории казачества
Кубани.
Тема 4 Просветительская р миссионерская деятельность церкви. К.В. Россинский
Духовное образование на Кубани. Роль церкви в культурном развитии казака.
Православные библиотеки. Церковно- приходские школы. «Просветитель Черноморского
края» - Кирилл Васильевич Россинский (17.03. 1774 г. — 12.12. 1825 г).
Музыкальная
культура и песенное творчество казачества духовного содержания. Хоровая культура
казаков. Кубанский Казачий хор.
9 класс – 30 часа
Введение (1ч)
Физико-географический портрет кубанского региона. История Кубани XVIII в.(повторение
материала, изученного в 8 классе). Начало заселения кубанских земель русскими
переселенцами и казаками. Кубань в русско-турецких войнах. Образование Черноморского
казачьего войска. Основание Екатеринодара. Традиционная культура жителей Кубани и
Черноморья. Кубань XVIII в. в записках путешественников, трудах, ученых, в документах.
История региона- часть истории России. Общность исторических судеб народов Кубани.
Раздел I. Кубань в первой половине XIX в. (7ч)
Тема 1. Освоение кубанских степей
Особенности развития России в XIX в. кризис традиционного общества. Народная и
военно-казачья колонизация Черномории. Состав переселенцев (беглые крестьяне, свободные
крестьяне, государственные крестьяне, отставные солдаты и др.) Основание селений Ады,
Армавир (1839), станиц Новодеревянковской, Новощербиновской, Лабинской, Урупской и др.,
города-порта Ейска (1848). Заселение северо-восточной части Кубани (Старая линия),
основание станиц Тифлисской, Темижбекской, Ладожской, Казанской, Воронежской (18021804гг). Хозяйственное освоение территории. Развитие сельского хозяйства и зарождение
промышленности. Товарообмен и торговля как факторы сближения горцев и казаков.
Тема 2. Черноморцы в Отечественной войне 1812г
Кубанцы в боях за Отечество. Участие черноморцев в Бородинском сражении и
Заграничных походах русской армии 1813-1814 гг. Воинская доблесть А.Ф. и П.Ф. Бурсаков,
А.Д. Безкровного, В.В. Орлова-Денисова, Н.С. Заводовского, Казачья тактика ведения боевых

действий.
Тема 3. Декабристы на Кубани
Кавказ- «теплая Сибирь» в судьба участников декабрьского восстания. Вклад в развитие
кубанского региона ссыльных декабристов Н.И. Лорера, М.А. Назимова, М.М. Нарышкина и
др.
Тема 4. Зарево Кавказской войны
Кавказ в системе международных отношений. Роль Турции в усилении противоборства
между казаками и горцами. Бой у Ольгинского кордона. Тиховские поминовения. Меновые
дворы как средство установления мирных отношений между горцами и казаками. Осада и
взятие Анапы русскими войсками (1828). Заслуги в проведении этой операции А.Д.
Безкровного, А.С. Грейга, А.С. Меншикова. Вхождение Черноморского побережья Кавказа в
состав России по условиям Анрианопольского мирного договора (1829).
Развитие образования. Типы образовательных учреждений. Сословные и
национальные
Тема 5. Черноморская береговая линия. Активизация военных действий в Закубанье
Борьба с работорговлей. Строительство укреплений, создание Черноморской береговой
линии. Российские военачальники на Кубани (А.А. Вельяминов, М.П. Лазарев, Н.Н. Раевский)
Активизация военных действий в Закубанье и на Черноморском побережье. Оборона
Михайловского укрепления. Подвиг Архипа Осипова. Деятельность наибов Шамиля в
Закубанье (Мухаммед-Амин)
Тема 6 Материальная культура казачьего населения Кубани в первой половине XIX в.
Развитие образования. Искусство и архитектура.
Курени, куренные селения. Станица как тип казачьего поселения. Особенности устройства
усадьбы линейных и черноморских казаков. Одежда казака и казачки, украшения (общее и
особенное у черноморских и линейных казаков). Костюм как отражение социального статуса
его обладателя. Становление системы образования Кубани. Первый просветитель Черномории
(К.В. Россинский). Образование горцев Закубанья. Первые библиотеки. Роль Я.Г. Кухаренко,
И.Д. Попко, Л.М. Серебрянкова в становлении библиотечного дела. Научное освоение региона.
Адыгейские просветители: Султан Хан-Гирей )»Записки о Черкесии», «Вера, нравы, обычаи,
образ жизни черкесов»), Умар Берсей («Букварь черкесского языка») Л.Я. Люлье- составитель
адыгейского алфавита на основе кириллицы. Искусство в жизни кубанцев. Традиционное
ремесло. Создание Войсковых певческих и музыкальных хоров. Зарождение театрального
искусства. Строительство и архитектура (братья И.и Е. Черники). Памятники архитектуры XIX
в: здание войсковой богадельни в Екатеринодаре (ныне первая городская больница
Краснодара), гостиный двор в Ейске.
Раздел II Кубань во второй половине XIX в (12ч)
Тема 7 Присоединение Закубанья к России. Окончание Кавказской войны.
«Черкесский вопрос» в условиях Крымской войны. Действия Мухаммед-Амина,
направленные на объединение горских народов под знаменем независимости. Борьба
Мухаммед-Амина и Сефер-бея за власть над черкесами. Уничтожение укреплений
Черномосркой береговой линии. Оставление Анапы и Новороссийска русскими войсками.
Строительство укреплений в Закубанье. Основание крепости Майкоп (1857). Пленение
Шамиля(1859), капитуляция Мухаммед-Амина. Образование Кубанской области и Кубанского
казачьего войска (1860) Сочинский меджлис. Встреча Александра II с депутацией горцев (1861)
Соединение русских войск в урочище Кбаада (Ясная Поляна). Окончание Кавказской войны
(1864). Вынужденное массовое переселение горцев в Турцию. Значение присоединения
Закубанья к России.
Тема 8 Участие кубанцев в Крымской войне
Формирование пластунских команд. Участие черноморцев в обороне Севастополя. Северозападный Кавказ во время Крымской войны (1853-1856). Боевая доблесть пластунов. Бои за
Таманский полуостров и участие в них казаков.
Тема 9 Преобразования на Кубани в период общероссийских реформ
Российская модель перехода от традиционного общества к индустриальному. Особенности
крепостного права на Кубани. Ликвидация крепостничества в казачьей среде. Освобождение

горцев от крепостного права. Создание класса земельных собственников. Помещичье
землевладение на Кубани. Административно-территориальные преобразования. Образование
Черноморского округа (1866). Образование Черноморской губернии (1896). Реформа судебной
системы (станичные суды, третейские, суды почетных судей, окружные суды) окружные
сословные суды в горских округах и аульные суды. Адат- обычное традиционное право у
мусульманских народов. Городская реформа (введение городского самоуправления в
Екатеринодаре и Темрюке). Военная реформа (введение всеобщей воинской повинности)
Изменения в казачьих войсках.
Тема 10 Народная колонизация. Становление транспортной системы Кубани
Массовая колонизация кубанского региона и ее последствия. Утверждение
капиталистической модели экономического развития Кубани. Рост численности населения.
Изменения в порядке землепользования. Развитие водного транспорта. Строительство
железнодорожных магистралей. Первая железная дорога Ростов-Владикавказ. Общество
Владикавказской железной дороги. Вклад Р.В. Штенгеля в развитие экономики региона.
Тема 11 Земельные отношения, сельское хозяйство и торговля. Промышленность
Правовое регулирование земельных отношений. Постановление Госсовета «О поземельном
устройстве в казачьих войсках» от 21 апреля 1869 г. Плодородные черноземные почвы—
главное богатство Кубани. Структура земельного фонда. Особенности землепользования
(вольнозахватная, хуторская, подводная формы». Правовое регулирование земельных
отношений. Передельно-паевая система распределения земли. Аренда земли. Образцовое
имение «Хуторок» Особенности развития сельского хозяйства в регионе. Ведущая роль
животноводства. Экстенсивный характер развития животноводства. Коневодствотрадиционная отрасль сельского хозяйства у казаков. Скотоводство мясного и молочного
направления. Овцеводство (грубошерстное и мериносовое). Экстенсивная система земледелия.
Переход к трехпольному севообороту. Пропавшные культуры. Товарные культуры (пшеница,
ячмень, подсолнечник). Развитие табаководства. Возрождение садоводства. Виноградарство и
виноделие (Л.С.Голицын, Д.В. Пиленко, Ф.И. Гейдук). Имение Абрау-Дюрсо. Формирование
рыночных отношений, развитие торговли. Кубанские ярмарки. Становление промышленности
на Кубани. Кустарные промыслы- основа мелкотоварного производства. Мукомольное и
маслобойное
производство,
развитие
и
механизация.
Винокурение.
Кубанские
предприниматели А.М. Ершов, Я.В. Попов, И.П. Баев, братья Аведовы. Первая в России
нефтяная скважина. А.Н. Новосильцев- пионер нефтяной отрасли. Становление цементной
промышленности. Металлургическое производство. Первый металлообрабатывающий завод К.
Гусника (1886). Урбанизация- важная составляющая социально-экономического развития
кубанского региона. Создание первых кредитно-финансовых учреждений. Кубанские
предприниматели И.П. Бедросов, Н.И. Дицман, братья Кузнецовы, И.И. Галанин, Е.Г. Тарасов
и др.
Тема 12 На помощь славянским братьям
Участие кубанцев в освободительной борьбе южнославянских народов (1877-1878).
Действия Кавказской армии на Балканском фронте. Участие кубанских казаков в защите
Баязета и военном походе через Марухский перевал. Действия казачьих формирований при
обороте Шипки и взятии Плевны. Подвиг С.Я. Кухаренко, П.Д. Бабыча и др. Награды за
храбрость, мужество и доблесть.
Тема 13 Общественно-политическая жизнь
Обострение социальных противоречий на кубани в условиях проведения реформ.
Распространение революционных идей на Кубани. Кубанские земледельцы и народовольцы (Н.
Воронов, Г.Попко, П. Андреюшкин и др.) Земледельческая ассоциация в станице Бриньковской.
Начало общественной деятельности Ф.А. Щербины. Община «Криница» (1886) в черноморском
округе (основатель В.В. Еропкин). Деятельность правоохранительных органов.
Тема 14 Развитие традиционной культуры во второй половине XIX в. Образование и
культура в условиях реформирования общества
Культурное наследие горских народов. Народная культура адыгов: традиции и новшества.
Женский и мужской костюм. Адыгейская кухня- наиболее устойчивый элемент национальной
культуры. Семья и семейная обрядность. Религиозные верования. Особенности песенномузыкальной культуры адыгов. Черноморцы и линейцы: самобытность и взаимовлияние.
Факторы, способствовавшие развитию культуры на Кубани в пореформенный период.

Образовательное пространство Кубани. Открытие школ и других учебных заведений. Роль Ф.Н.
Сумарокова-Эльстона и Русской православной церкви в развитии образования. Изучение
кубанских земель и распространение научных знаний (В.В. Докучаев, Д.И. Менделеев, И.Д.
Попко, П.П. Короленко, Е.Д. Фелицын, В.М. Сысоев). Кубанский областной статистический
комитет (1879), ОЛИКО- Общество любителей изучения Кубанской области (1897) и их роль
научных знаний. Печать и книжное дело. Первая региональная газета «Кубанские войсковые
ведомости» (1863). Повседневная жизнь кубанцев в пореформенный период. Улучшение
медицинского обслуживания. Благоустройство городов и станиц. Культурное обогащение
досуга кубанцев. Войсковой сад Екатеринодара- место отдыха горожан. Дендрарий и парк
«Ривьера» в Сочи. Музыка и театр. Деятельность любительских музыкально-творческих
объединений. Развитие изобразительного искусства. Строительство и архитектура. Кубанские
художники, архитекторы: П.С. Косолап. Е.И. Посполитака, В.А. Филиппов, братья И.Д. и Е.Д.
Черники
Раздел III Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани (4ч)
Тема 15 Русские писатели первой половины XIX в. о Кубани. Становление литературы
Кубани
Кубанская тематика в «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина. А.С. Пушкин и
Кубань. Заметки и письма А.С. Грибоедова о Кубани. Кавказские пленники (А.И. Полежаев,
А.А. Бестужев, А.И. Одоевский). Кубань в творчестве М.Ю. Лермонтова. Становление
литературы Кубани (К.В. Россинский, Я.Г. Кухаренко).
Тема 16 Кубань в творчестве писателей второй половины XIX в. Развитие литературы
Кубани
Тема Кубани в жизни и творчестве русских писателей Г.И. Успенского, А.П. Чехова, М.
Горького, А.И. Куприна. Конец XIX в.- время активного развития оригинальной литературы
Кубани. «Казачий Цицерон» В.С. Вареник. Летописец Кубани И.Д. Попко. Писательская судьба
В.С. Мовы (В. Лиманского). Талантливый быто-писатель Н.Н. Канивецкий. Певец русской
старины Д.В. Аверкиев.
Раздел IV Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1913 гг (5ч)
Тема 17 Социально-экономическое развитие
Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1913 гг. Продолжение аграрной
колонизации региона. Социальная структура населения (казаки, крестьяне, мещане и др.)
Особенности структуры землевладения и арендных отношений. Дальнейшее развитие
железнодорожного транспорта. Деятельность акционерных обществ и монополистических
объединений. Роль иностранных инвестиций в экономике Кубани.
Тема18 Развитие сельского хозяйства, торговли и промышленности
Особенности развития сельского хозяйства в начале XX в. (изменения в отраслевой
структуре, ослабление позиции животноводства, развития земледелия). Зерновое хозяйствооснованная отрасль растениеводства. Товарные культуры- пшеница, подсолнечник, табак.
Развитие огородничества (овощеводство), садоводство, виноградарства. Расширение торговохозяйственных связей с другими региональными страны, выход на мировой рынок. Развитие
ярмарочной торговли. Экономика Кубани в период мирового экономического кризиса.
Мукомольное и маслобойное производства- лидирующие отрасли промышленности. Рост
числа акционерных предприятий. Производство кирпича и цемента- основа развития
строительного комплекса на Кубани. Владелец кирпичных заводов Л.Н. Трахов. «Майкопский
бум» в нефтяной промышленности. Строительство нефтеперегонных заводов (Ширванский и
Екатеринодарский). Производство оборудования для
нефтяной
промышленности.
Металлургическая промышленность. Введение в строй предприятия «Кубаноль» (1911),
машиностроительного завода К.Гусника, чугунолитейного завода М.Мисожникова.
Предпринимательская и благотворительная деятельность М.И. Мисожникова.
Тема 19 Общественная ситуация и революционное движение
Подъем общественного движения на Кубани. Распространение революционных идей.
Объединения различных политических направлений и их деятельность. «Новороссийская
республика» (декабрь 1905). Подъем революционного движения в Сочи. Волнения в воинских
частях. Восстание казаков 2-го Урупского полка (декабрь 1905-февраль 1906), А.С. Курганов.
Выступления крестьян. Действия анархистов и террористов. Восстание крестьян адыгейского
аула Хакуриновского (1913).

Тема 20 Культурное пространство Кубани в конце XIX -начале XXв
Образование и наука на Кубани. Типы образовательных учреждений. Исследования Н.И.
Веселовского, В.И. Воробьева. Развитие здравоохранения и курортного дела. Деятельность С.В.
Очаповского. Открытие В.А. Будзинским первого санатория в Анапе. Центр просветительской
деятельности на Кубани. Открытие народных домов, публичных библиотек. Дальнейшее
развитие музейного дела. Музыкальная жизнь. Собиратель казачьего фольклора А.Д. Бигдай.
Руководители Войскового певческого хора Г.М. Концевич и Я.М. Тараненко. Уроженец Кубани
оперный певец В. Дамаев. Зрелищные виды искусства на Кубани: театр, цирк, кино.
Спортивные зрелища: конные скачки, джигитовка, скетинг, футбол и др.
Развитие
изобразительного искусства. Деятельность «кубанского Третьякова», коллекционера Ф.А.
Коваленко. История написания картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому
султану», роль выдающегося художника-живописца в развитии изобразительного искусства на
Кубани. Связь творчества академика живописи А.А. Киселева с Кубанью. Изменение внешнего
облика кубанских городов. Архитектор И.К. Мальгерб и его роль в формировании
архитектурного облика кубанской столицы. Новые памятники на Кубани: Екатерина II (1907,
восстановлен в 2006), высадившимся на Тамани (1911)
Итоговое повторение и проектная деятельность (1ч)
Основные события истории Кубани XIX – начала XX в. Ключевые события данного периода
в контексте общероссийской истории. Социально-экономическое и военно-политическое
развитие Кубанского края. Формирование культурного пространства региона. Развитие
оригинальной литературы Кубани. Место и роль региона в истории Российского государства
XIX – начала XX в. Исследовательские проекты по пройденному материалу.
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Тема 1 Христианские мотивы в культуре
Библейские мотивы в культуре. Православие – основа духовной культуры кубанского
казачества. Духовные основы славянской письменности. Первые книги. Церковно-славянский
язык. Византийские традиции в христианской музыке, живописи, архитектуре. Вечные
общечеловеческие христианские ценности, отраженные в современном искусстве (вера,
надежда, любовь, поиски Истины, смысл жизни, понятие Вечности и др.)
Тема 2 Духовные основы художественной культуры казачества
Храмы городов и станиц Кубани - вчера,
сегодня,
завтра.
Храмовое зодчество на
Кубани. Архитектор Мальберг и судьба Кафедрального Екатерининского Собора. Храмы
Екатеринодара из прошлого в будущее.
Тема 3 Духовная лирика кубанских поэтов и композиторов.
Христианские мотивы в музыкальном народном творчестве Кубани.
Духовные
основы
фольклора кубанского казачества. Псальмы, канты,
духовные
стихи
и
песни.
Кубанский казачий хор. В.Г. Захарченко. Творчество
православного поэта Николая Зиновьева. Духовная лирика кубанских композиторов. Стихи и
песни дьякона Михаила Околота, В.Б. Никитина и др.
Тема 4 «Екатеринодарский Третьяков»- Ф.А. Коваленко и его дар городу
Меценатство и благотворительность. Коваленко Ф.А. и его коллекция картин. История
создания художественного музея Екатеринодара. Коллекция икон в музее и их духовное
значение.

№
п/п

Разделы, темы
5 класс – 34 часа

Количество часов
Авторская программа

Рабочая программа

1

1

1

Введение. Что и как изучает кубановедение

2
3
4
5
6
7

Раздел I. Кубань в эпоху каменного века
Раздел II. Земледельцы и скотоводы Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы
Раздел III.Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке.
Раздел IV. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей.
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Итого
6 класс - 34 часа
Введение. Кубань - перекресток цивилизаций.
Раздел I. Природа малой родины и человек
Раздел II. История Кубани в IV – XVI вв.
Раздел. III.Культура народов Прикубанья в Средние века
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Итого
7 класс – 34 часа
Введение. Земля отцов — моя Земля
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел I. Природа Кубани. Хозяйственное освоение региона
Раздел II. История Кубани в конце XVI-XVII веках
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел III. Кубань в «Книге большому чертежу», в записках путешественников, в
документах
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Итого

5
5
8
10
1
30
Авторская программа
1
8
13
7
1
30
Авторская программа
1
1
10
13
1
3

5
5
8
10
1
4
34
Рабочая программа
1
8
13
7
1
4
34
Рабочая программа
1
1
10
13
1
3

1
30

1
4
34

8 класс – 34 часа

Авторская программа

Рабочая программа

1
2
3
4
5
6

1
2
2
3
4
5
6
7

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
9

Введение.
Раздел I. Физико-географический портрет кубанского региона
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел II. История Кубани XVIII в
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел III. Традиционная Культура жителей Кубани и Черноморья
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Итого
9 класс – 34 часа
Введение.
Раздел 1. Кубань в первой половине XIX в
Раздел 2. Кубань во второй половине XIX в
Раздел 3. Кубанские страницы русской классики. Литература Кубани
Раздел 4. Кубанская область и Черноморская губерния в 1900-1913 гг.
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел «Духовные истоки Кубани»
Итого за 9 класс
Всего за 5-9 класс

1
8
1
12
1
6
1
30
Авторская программа
1
7
12
4
5
1
30
150

1
8
1
12
1
6
1
4
34
Рабочая программа
1
7
12
4
5
1
4
34
170

Тематическое планирование
5 КЛАСС (34 ч)

Введение
(1 ч)

Темы, входящие в
данные разделы
Урок 1 Что и как
изучает кубановедение

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных
действий)
Объяснять специфику предмета «Кубановедение». Самостоятельно находить на
карте России Краснодарский край и Республику Адыгея. Понимать отличие
географической карты от исторической. Называть и показывать на карте реку
Кубань, Чёрное и Азовское моря, Кавказские горы. Объяснять понятия археология,
орудия труда. Называть эпохи истории первобытности (каменный, бронзовый и
железный века). Разрабатывать мини-проект (возможно совместно с учителем
технологии). Например, изготовить макет физической карты Краснодарского края из
подручных материалов (аппликации из ткани, из бумаги, из зерна и т. д.).

РАЗДЕЛ I. КУБАНЬ В
ЭПОХУ КАМЕННОГО
ВЕКА (5 ч)

Урок 2 Древние
собиратели и
охотники.

Раскрывать значение понятий культурный слой, питекантроп, первобытное
человеческое стадо, присваивающее хозяйство, палеолит, мезолит, неолит,
энеолит. Показывать на карте пути переселения древних людей на Кубань.
Устанавливать связь между изменениями климата, усовершенствованием орудий
труда и занятиями населения. Называть и показывать на карте ранние стоянки:
Абадзехскую, Хаджох и Шаханскую (Р. Адыгея).
Объяснять понятия искусственное жилище, ритуал. Характеризовать изменения в
жизни людей в связи с похолоданием климата. Показывать на карте важнейшие
стоянки среднего палеолита: Ильскую, Губскую, монашескую, Баракаевскую,
Ацинскую, Воронцовскую, Хостинскую. Рассказывать о жизни людей на Кубани в
среднем палеолите, о зачатках религии.
Составлять рассказ от третьего лица о стоянках первобытного человека.
Показывать на карте Кубани территорию расселения первобытных людей в позднем
палеолите. Объяснять понятия эволюция, «костяной век», родовая община.
Характеризовать новые способы охоты, новые орудия труда. Называть памятники
верхнего палеолита на Кубани: Каменномостскую пещеру, Губские навесы.
Составлять сравнительную таблицу «Родовая и соседская община». Выделять
отличительные признаки человека современного типа.
Называть орудия труда и охоты, которыми человек пользовался в позднем
палеолите. Рассказывать о приручении диких животных и начале развития
скотоводства, а также зачатках искусства и религии на Кубани. Пересказывать текст
«Охота на мамонта». Рассказывать об особенностях повседневной жизни людей
одного из древних племён.

Разделы программы

Урок 3 Стоянки
среднего палеолита на
Кубани. Работа с
текстом «Удачный
день».
Урок 4 Древние люди
в позднем палеолите.

Урок 5 Зачатки
древнего искусства.
Работа с текстом
«Охота на мамонта».

Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание,
эстетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание
Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание,
эстетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Урок 6 Земледельцы и
скотоводы.. Работа с
текстом «Весенний
праздник».

РАЗДЕЛ II.
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ
И
СКОТОВОДЫ СЕВЕРОЗАПАДНОГО КАВКАЗА
В ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 ч)

Урок 7 Майкопская и
ямная культуры.
Общественное разделение труда на
Северном Кавказе.
Урок 8 Дольменная
археологическая
культура.
Урок 9 Типы дольменов. Работа с текстом
«Каменное
святилище».
Урок 10
Северокавказская,
катакомбная и срубная
археологические
культуры.
Урок 11 Племена
срубной культуры.
Работа с текстом
«Тайны Литейщика».

Рассказывать о переходе древнего человека от собирательства и охоты к
мотыжному земледелию. Отличать присваивающий тип хозяйства от
производящего. Характеризовать хозяйственную деятельность людей в неолите.
Объяснять, почему Кубань считают одним из древнейших центров земледелия и
скотоводства на территории России. Составлять схему «Управление родовой
общиной и племенем». Подготовить мини-проект. Например, изготовить макеты
орудий труда и предметов вооружения каменного века или создать макет «Охота на
мамонта», используя пластилин и другие подручные средства.
Рассказывать о преимуществе медных орудий труда и охоты над каменными.
Называть и показывать на карте ареалы памятников энеолита. Составлять план
рассказа «Весенний праздник».
Объяснять понятие археологическая культура. Рассказывать об особенностях
производства бронзы на Северном Кавказе, о первом общественном разделении
труда. Выделять отличительные признаки майкопской и ямной археологических
культур. Называть особенности производящего и присваивающего хозяйств.
Развивать навыки работы с историческими источниками. Показывать на карте
наиболее известные памятники майкопской и ямной археологических культур.
Выделять специфические черты мегалитических памятников. Называть и
показывать на карте основные мегалитические памятники, находящиеся на
территории Кубани. Рассказывать о вкладе учёного-археолога В. И. Марковича в
исследование дольменов Северо-Западного Кавказа.
Различать типы дольменов по внешнему виду. Называть период существования
дольменной культуры. Рассказывать легенды о происхождении дольменов.
Показывать на карте территории распространения дольменной культуры.
Характеризовать особенности расселения племён северокавказской и катакомб ной
культур. Называть отличительные особенности погребальных сооружений каждой
археологической культуры. Раскрывать значение понятия катакомба. Показывать
на карте территории распространения названных видов археологических культур.
Рассказывать о вкладе Н. И. Веселовского в изучение памятников катакомбной
культуры. Называть время существования северокавказской и катакомбной
культур. Воспитывать бережное отношение к памятникам истории и культуры.
Сравнивать особенности общественного строя у племён различных
археологических культур. Объяснять происхождение названия «срубная культура».
Раскрывать значение понятий реконструкция, сруб, литейщик, штольня, склеп.
Показывать на карте места расселения племён срубной культуры. Составлять план
рассказа «Тайны Литейщика». Работать в малых группах по определённому
заданию. Сравнивать особенности археологических культур по заданному плану:
территория распространения, занятия племен, особенности быта, обряды
захоронения, время существования. Разрабатывать проект по одной из пройденных

Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание,
эстетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

РАЗДЕЛ III. КОЧЕВЫЕ И Урок 12 Кочевники
ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА
кубанских степей.
ПРИКУБАНЬЯ В
Киммерийцы и скифы.
РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ
ВЕКЕ (8 ч)

Урок 13 Племена
сарматов в степях
Кубани.
Урок 14 Античные
авторы о кочевниках:
Геродот, Гиппократ,
Страбон и др. Работа с
текстом «Курган в
степи».

Урок 15 Меоты земледельческие
племена СевероЗападного Кавказа.
Урок 16 Занятия и
общественный строй
меотов. Работа с
текстом «Городок у
дубовой рощи».
Урок 17 Мифология
скифов, меотов,
сарматов. Верования
скифов.

тем. Например, изготовить макет дольмена.
Называть дату перехода от эпохи бронзы к раннему железу на территории СевероЗападного Кавказа. Рассказывать о втором крупном общественном разделении
труда, произошедшем в раннем железном веке. Рассказывать об особенностях
обработки железа и меди. Раскрывать значение понятий сыродутный способ,
лемех, бальзамирование, «звериный» стиль, плацдарм.
Рассказывать о погребальных обрядах скифов и киммерийцев, выделять общее и
особенное. Называть вооружение скифов: меч-акинак, лук и стрелы, шлем. Знать
учёных и археологов (Геродот, Н. Е. Берлизов, И. И. Марченко), изучавших
племена киммерийцев и скифов.
Называть дату проникновения сарматов в Прикубанье. Раскрывать значение
понятий сарматы, кибитка, номады, сираки, курган. Показывать на карте
территорию проживания сарматских племён и места погребений. Характеризовать
особенности быта сарматских племён.
Рассказывать о работе археолога. Называть авторов (Геродот, Гиппократ, Страбон)
письменных источников, в которых содержатся сведения о Кубани.
Работать с текстом исторического источника. Понимать необходимость
критического отношения к их содержанию. Выделять значимость археологических
находок (орудий труда, боевого оружия, посуды, ювелирных изделий) для познания
истории.
Сравнивать обряды захоронения у скифов и сарматов. Показывать по карте
найденные археологами места сиракских и сарматских погребений. Уметь
составлять рассказ на одну из предложенных учителем тем.
Рассказывать о меотских племенах и меотской культуре. Объяснять понятия
меоты, городище, Меотида, Боспор Киммерийский. Называть меотские племена
и показывать на карте места их расселения. Описывать костюм и вооружение
меотского воина.
Определять роль учёного-археолога Н. В. Анфимова в исследовании памятников
меотской культуры. Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».
Характеризовать особенности занятий и общественного строя меотов. Составлять
сравнительные таблицы. Объяснять понятия торевты, амфора. Определять
датировку меотской культуры. Описывать городища меотов. Показывать на карте
станицы Елизаветинскую, Старокорсунскую, Пашковскую, хутора Ленина, Лебеди,
в которых обнаружены памятники меотской культуры. Рассказывать о царице
Тиргатао.
Рассказывать о вкладе Геродота в изучение народов Прикубанья. Знать легенды о
происхождении скифов. Называть особенности религии скифов. Уметь сравнивать
верования скифов и эллинов. Рассказывать о скифских богах, называть их имена.
Приводить аргументы в пользу того, что скифы и близкие им кочевые народы
переживали период появления социального неравенства.

Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание,
эстетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Урок 18 Обряды и
культ предков у
скифов, меотов,
сарматов. Работа с
текстом «Бычья
шкура».
Урок 19 Материальная
культура кочевого и
оседлого населения
Прикубанья.
«Звериный стиль» в
искусстве.
РАЗДЕЛ IV. ГРЕЧЕСКИЕ Урок 20. Начало
КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ древнегреческой
ЧЁРНОГО
И колонизации.
АЗОВСКОГО МОРЕЙ (10
ч)

Урок 21 Миф о
путешествии аргонавтов. Северное
Причерноморье в
поэмах Гомера.
Урок 22 Мифы об
Ахилле, Ифигении,
Боспоре
Киммерийском и Ио.
Урок 23 Мифы о
Геракле, Прометее и
амазонках.
Урок 24 Боспорское
царство

Приводить примеры, подтверждающие существование у скифов веры в загробную
жизнь, культов умерших предков, плодородия и др. Называть ритуальные
предметы. Объяснять значение понятия ритон. Составлять план рассказа «Бычья
шкура». Рассказывать об особенностях погребального обряда у скифов.

Объяснять понятия материальная культура, горит, «звериный стиль», грифон,
эпос, нарты. Описывать костюмы скифов, меотов, сарматов. Называть отличия
скифского «звериного стиля» от сарматского. Объяснять, какой магический смысл
имели изображения животных на предметах и вещах. Приводить примеры,
подтверждающие существование в культуре народов Северного Кавказа элементов
культуры скифов, меотов, сарматов.
Называть причины древнегреческой колонизации. Показывать на карте территорию
Боспорского государства и города-колонии: Пантикапей, Фанагорию, Горгиппию,
Гермонассу и др. Называть предметы античного импорта и экспорта. Объяснять
понятия колония, демос, знать, полис. Называть основные факторы, влияющие на
выбор места для новой колонии: наличие пресной воды, удобная бухта, плодородные земли.
Соотносить названия греческих колоний с названиями современных
географических объектов.
Объяснять понятия аргонавты, лестригоны, амазонки, миф. Рассказывать о том,
как представляли себе древние греки Причерноморье и народы, его населявшие.
Пересказывать миф о путешествии аргонавтов. Рассказывать о встречающихся в
поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» описаниях Чёрного моря, природы
Северного Причерноморья, а также скифов и киммерийцев. Работать в группах, составлять схему путешествия аргонавтов.
Объяснять понятия нереиды, ойкисты. Знать происхождение названий Понт
Эвксинский, Боспор Киммерийский, Ме-отида, Кавказ, Понт Аксинский, Таврида.
Пересказывать и понимать мифы об Ахилле, Ифигении, Ио. Рассказывать о
влиянии мифов на образ жизни греков и их адаптацию в городах-колониях.
Подготовить презентацию на одну из пройденных тем. Например, «Чёрное море и
Причерноморье в мифах древних греков».
Объяснять понятия амазонки, эллины, Пантикапей. Понимать и пересказывать
мифы о Геракле, Прометее и амазонках.
Находить в текстах информацию о территории Прикубанья. Объяснять, почему
легенды о Геракле имели огромное значение как для скифов, так и для греков.
Раскрывать значение понятий Боспор Киммерийский , архонт, готы, гунны.
Рассказывать об образовании Боспорского царства; знать его столицу. Иметь

Гражданское
воспитание.
эстетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Урок 25. Работа с
текстом «Битва на реке
Фат»
Урок 26 Занятия
жителей колоний.
Работа с текстом
«Микка- дочь
Стратоника»

представление о династиях, правивших в боспорском государстве. Показывать на
исторической карте местоположение городов-полисов, уметь наносить их на
контурную карту. Раскрывать особенности внешней и внутренней политики
Боспорского царства. Комментировать характер взаимоотношений греческих
колонистов с местным населением. Называть причины ослабления боспорского
государства.
Раскрывать значение понятий штандарт, гвардия. Уметь пересказывать содержание
текста. Объяснять, каким образом правители Боспорского царства использовали
местные племена в борьбе за власть. Давать оценку описываемым событиям.
Раскрыть значение понятий черепица, статуэтка, метрополия. Характеризовать
основные занятия греческих колонистов. Иметь представление о торговых связях
поселенцев с местными племенами и греческими городами. Перечислить товары,
ввозимые в боспорские колонии и вывозили из них. Пересказывать содержание
рассказа «Микка- дочь Стратоника». Объяснять, как греческие переселения
сохранили свои обычаи и традиции.

Урок 27 Культура и
Раскрыть значение понятий цитадель, колонный портик, андрон,
быт греческих городов- дропировка, лекиф, некрополь, диадема, терракота, гимнасии, ритор,
колоний.
саркофаг. Характеризовать особенности быта жителей Боспора. Уметь
составлять рассказ о повседневной жизни боспорян. Описывать внешние
особенности жителей домов, их внутреннее убранство, одежду колонистов.
Рассказывать о верованиях боспорян, называть наиболее почитаемых
греческих богов. Делать выводы о роли спортивных состязаний и
театрального искусства в жизни греческих поселений.
Раскрывать значение понятий ипподром, термы, гривна, эпитафия, христианство,
Урок 28 Культура и
быт Боспора римского апостол, базилика, миссионер. Характеризовать особенности культуры Боспора в
римское время; приводить примеры новшеств, появившихся в архитектуре и
времени

ИТОГОВОЕ
Урок 29 Работа с
ПОВТОРЕНИЕ
И текстом «ТиргатаоПРОЕКТНАЯ
царица синдов»
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (1 ч)
Урок 30 Кубань в
древности

скульптуре. Отмечать признаки «варваризации» античного искусства. Называть
характерные черты живописи и поэзии Боспора. Объяснять, почему у боспорян
возник интерес к христианскому вероучению. Определять роль апостола Андрея
Первозванного в распространении христианства на Северо-Западном Кавказе.
Понимать содержание рассказа. Приводить доказательства в пользу того, что
Тиргатао – реальная историческая личность. Восстанавливать хронологическую
последовательность событий из жизни царицы синдов. Делать выводы о
взаимоотношениях жителей Боспора с племенами меотов.
Рассказывать о появлении первобытных людей на территории нашего края.
Комментировать ключевые события древней истории Кубани. Приводить примеры
изменений, произошедших в производственной деятельности и общественной
жизни населения региона в период между древностью и Средневековьем.

Ценности
научного
познания,
патриотическое

Раздел «Духовные
истоки Кубани» (4 ч)

Урок 31 Нравственные
принципы в притчах и
легендах.

Урок 32 Появление
первых христиан на
территории нашего
края. Первые
христианские храмы.
Урок 33 Истоки
христианства на
Северном Кавказе.
Урок 34 Древние
подвижники. Святые
Апостолы Андрей
Первозданный, Симон
Кананит.

Оценивать вклад археологов, исследовавших Кубань, в развитие отечественной и
мировой науки (Е.Д. Фелицын, Н.И. Веселовский, Н.В. Анфимов и др.) Готовить
проект на одну из изученных тем.

воспитание

Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом.
Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края.
Характеристика деятельности учащегося: раскрыть значение воскресного дня.
Нравственные принципы в афоризмах, притчах, баснях, сказках, легендах,
пословицах. Духовная мудрость в притчах «О сеятеле», «О милосердном
саморитянине», «О блудном сыне»
Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом.
Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края.
Характеристика деятельности учащегося: называть типы храмов, памятников
раннехристианского зодчества. Показать на карте археологические находки,
связанные с христианством, Ильчевское городище.

Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание

Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом.
Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края.
Характеристика деятельности учащегося: рассказывать о роли Византии в
распространении христианства на Северо-Западном Кавказе по письменным
источникам.
Выявить, роль святых апостолов Андрея Первозданного и Симона Канаита и их
вклад в развитие духовного наследия родного края. Развивать навыки поиска
информации по заданной теме, участия в проектной деятельности,
Характеристика деятельности учащегося: рассказывать о роли святых в
духовном развитии казачества.

6 КЛАСС (34 ч)
Разделы программы
Введение
(1 ч)

Темы, входящие в данные
разделы
Урок 1 Кубань - перекрёсток
цивилизаций.

РАЗДЕЛ I.

Урок 2 Источники знаний о

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных
действий)

Духовнонравственное
воспитание,
гражданское
воспитание
Объяснять понятия источники знаний, заповедник, топонимический словарь, Экологическое

ПРИРОДА МАЛОЙ
РОДИНЫ И
ЧЕЛОВЕК
(8 ч)

природе, населении и
истории своей местности.

Урок 3 Особенности
природы Кубани и своей
местности.

Урок 4 Растения, которые
нас окружают.

Урок 5 Животные обитатели населённых
пунктов.
Урок 6 Природные
достопримечательности и
памятники природы, истории
и культуры.

Урок 7 Влияние человека на
природу своей местности.

фенология биоклиматическая карта, вегетация, музей, архив.
воспитание,
Называть источники информации о малой родине: археологические находки, эстетическое
греческие мифы и легенды, труды античных авторов, работы дореволюционных и воспитание
современных исследователей, отчёты ОЛИКО.
Уметь находить необходимую информацию в энциклопедических и
топонимических словарях. Называть учёных и краеведов - исследователей природы
и истории Кубани Е. Д. Фелицына, Ф. А. Щербину, В. П. Чучмай, С. А.
Литвинскую, В. И. Борисова, В. П. Бардадыма, И. П. Лотышева, Г. К. Плотникова,
В. Н. Ратушняка и др. Подготовить мини-проект. Например, составить список краеведческой литературы, которую необходимо прочитать в ближайшее время.
Объяснять понятия бора, пороги, дельта, плавни, лиманы.
Характеризовать географическое положение Краснодарского края и своей
местности. Показывать на карте территорию Краснодарского края. Называть и
определять географические координаты города Краснодара. Характеризовать
рельеф, особенности климата Краснодарского края и своей местности. Называть
полезные ископаемые, водные объекты, почвы Краснодарского края и своего
населённого пункта. Показывать на карте Азово-Кубанскую равнину, Таманский
полуостров, Кавказские горы, гору Цахвоа, реку Кубань, озёра Ханское и Абрау,
Бейсугский лиман.
Объяснять понятия сорные растения, аллергия. Приводить примеры растений
своей местности. Объяснять, какие растения следует считать лекарственными.
Называть растения, наиболее часто встречающиеся на Кубани. Рассказывать, как
меняется растительный мир Кубани с севера на юг и с изменением высоты.
Подготовить мини-проект. Например, организовать наблюдения за растениями с
целью предсказания погоды.
Раскрывать значение понятий дикие, домашние и синантропные животные.
Называть животных, наиболее часто встречающихся на территории
Краснодарского края и своей местности. Рассказывать о насекомых и птицах своей
местности.
Раскрывать значение понятий природные достопримечательности, памятники
природы, истории и культуры, рекреация, каскад, эстетика, сталактиты,
сталагмиты, сталагнаты, селекция Приводить примеры наиболее известных
достопримечательностей, памятников природы, истории и культуры на территории
Краснодарского края и своей местности. Выделять виды природных памятников.
Составлять отчет об экскурсии. Работать над проектом виртуальной экскурсии по
заданию учителя. Выполнить мини-проект. Например, подготовить сообщение об
одном из достопримечательных объектов на территории своего района.
Раскрывать значение понятий заказник, заповедник, биоиндикаторы, степные
блюдца, коса, плотина, экология, акватория, заказник. Рассказывать о влиянии
человека на природу. Принимать участие в мероприятиях по охране природы

Урок 8 Население Кубани и
вашей местности.

Урок 9 Виды хозяйственной
деятельности жителей
Кубани.

РАЗДЕЛ II.
ИСТОРИЯ КУБАНИ
В IV-XVI вв. (13 ч)

Урок 10 Военные походы
гуннов.

Урок 11 Великая Булгария.
Аварский и Хазарский
каганаты.

родного края. Называть и показывать на карте территорию Кавказского
биосферного заповедника. Высказывать свои предложения по охране окружающей
среды. Объяснять актуальность природоохранных мер.
Подготовить мини-проект. Например, составить описание экологического
состояния ближайшего водоёма.
Показывать на административной карте Краснодарского края территорию своего
района (города). Знать площадь и число жителей. Называть административные
районы Краснодарского края, крупные города, станицы. Знать площадь территории
Краснодарского края и численность его жителей. Называть основные особенности
городских и сельских поселений. Рассказывать о своём населённом пункте.
Определять понятие Кубань и Краснодарский край. Рассказывать о культуре,
истории, традициях народов Кубани. Анализировать взаимосвязь и взаимовлияние
обычаев и традиций народов Кубани. Формировать толерантное отношение к
представителям разных национальностей. Подготовить мини-проект. Например,
составить сообщение о традициях и обычаях одного из народов, проживающих на
Кубани.
Приводить примеры влияния природных условий на хозяйственную деятельность
жителей Кубани. Рассказывать о занятиях населения Кубани в прошлом и в
настоящее время. Сравнивать виды хозяйственной деятельности в сельских населённых пунктах и в городских. Разработать проект по одной из пройденных тем.
Например, подготовить презентацию «Народные умельцы моего района
(населённого пункта)».
Раскрывать значение понятий гунны, военная организация, ясы, Великое
переселение народов. Показывать на карте направления завоевательных походов
гуннов на территории Кубани. Характеризовать особенности вооружения и
военной тактики гуннов, хозяйственную жизнь и общественный строй.
Комментировать высказывания Аммиака Марцеллина о гуннах. Рассказы о
последствиях гуннского нашествия на Северный Кавказ.
Объяснять значение понятий обры, патрикий, этнография, каганат.
Характеризовать образ жизни, хозяйство, верования, систему управления в
Великой Булгарии. Показывать на карте территорию Великой Булгарии. Называть
причины распада Великой Булгарии. Рассказывать об основании и падении
Аварского каганата, показывать на карте его территорию в пределах Приазовья и
Причерноморья. Объяснять понятия язычники, иудаизм, ислам, христианство,
каган, хан, Тюркский каганат. Показывать на карте территорию Хазарского
каганата. Рассказывать об истории его образования. Называть причины,
способствовавшие росту и могуществу Хазарского каганата. Характеризовать
внутреннюю организацию Хазарского каганата, особенности быта племён,
верования. Называть основные источники дохода правителей Хазарии. Объяснять

Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

причины падения каганата. Характеризовать взаимоотношения восточных славян с
Хазарским каганатом на основе отрывка из «Повести временных лет». Делать
вывод о роли и месте Хазарского каганата в истории Прикубанья. Составлять
устный рассказ о путешествии русских купцов в Итиль, используя текст учебника
и иллюстрации.

Урок 12 Проникновение
восточнославянских дружин
в Прикубанье.

Урок 13 Русское княжество
на Таманском полуострове.

Урок 14 Тмутаракань после
смерти Ярослава Мудрого.
Урок 15 «Земля незнаемая».
Половцы и аланы на Кубани.

Урок 16 Борьба народов
Северного Кавказа с
монгольскими
завоевателями.
Урок 17 Итальянские
колонии на Черноморском
побережье Кавказа.

Объяснять понятия Артания, Куява, Славия, фактория, волок. Рассказывать о
походах восточнославянских дружин в прикаспийские земли, а также об успехах
Киевской Руси в период правления Святослава Игоревича. Характеризовать
личные качества князя Святослава на основе рассказа из летописи «Повесть
временных лет», а также описывать его внешний облик после прочтения записей
византийского историка Льва Диакона Калойского.
Объяснять понятия князь, княжество, усобица. Рассказывать об основании
Тмутараканского княжества, называть дату его образования (конец X в.).
Показывать на карте территорию Тмутараканского княжества. Характеризовать
отношения между касожскими и тмутараканскими князьями. Рассказывать о
борьбе Ярослава и Мстислава за княжение в Тмутаракани.
Рассказывать о борьбе русских князей за тмутараканский престол после смерти
Ярослава Мудрого, а также о роли игумена Никона в выдвижении кандидатуры
князя Глеба на княжение. Объяснять значение для изучения истории Кубани
Тмутараканского камня, найденного на Таманском полуострове.
Объяснять понятия половцы, кыпчаки, «каменные бабы». Называть дату (1094 г.)
последнего упоминания Тмутараканского княжества в древнерусских летописях.
Рассказывать об упоминании Тмутаракани в «Слове о полку Игоревен. Объяснять
причины ослабления, а затем и прекращения существования Тмутараканского
княжества. Объяснять причины переселения половцев на Кубань. Показывать на
карте территорию проживания половцев. Называть памятники культуры,
оставленные половцами («каменные бабы»). Рассказывать об аланах и роли
Аланского государства в средневековой истории Северного Кавказа Объяснять,
как складывались взаимоотношения алан и адыгов. Составлять описание народов
Прикубанья по плану, предложенному учителем.
Объяснять понятия курултай, орда. Изучить материал о походах монгольских
завоевателей (исторические картины, отрывки из летописей), сопоставить и
обобщить полученные сведения. Объяснять причины военных успехов
монгольских завоевателей. Называть последствия вторжения Тимура на
территорию Северного Кавказа. Комментировать высказывание А. И. Герцена о
последствия монголо-татарского нашествия на Россию.
Рассказывать о торговом соперничестве Венеции и Генуи, сотрудничестве и
конфликтах генуэзцев с золотоордынцами. Называть и показывать на карте
крупные генуэзские колонии в Причерноморье и Приазовье.

Урок 18. Посредническая
деятельность генуэзцев.

Урок 19 Племена адыгов
после распада Золотой Орды.

Урок 20 Ногайцы на Кубани.

Урок 21 Борьба горцев
против турецких
завоевателей

Раскрывать
особенности
управления
колониями.
Характеризовать
взаимоотношения итальянцев с черкесской знатью. Оценивать вклад итальянцев в
развитие экономики и хозяйства региона. Составлять рассказ о национальном
составе населения региона. Показывать на карте пути проникновения итальянцев в
Прикубанье.
Объяснять значение терминов сурожане, резиденция, епархия. Называть основные
товары экспорта и импорта колоний. Объяснять особенности торговли
(натуральный обмен) генуэзцев с местным населением. Рассказывать о занятиях
населения колоний, об особенностях торговых отношений, строительстве дорог,
работорговле. Оценивать итоги владычества генуэзцев на Северо-Западном
Кавказе.
Объяснять понятия подсечная и переложная системы земледелия, уорки,
тфокотли, уздени, тлекот-леши, вассалы, бортничество, джигиты, феодальная
общественная лестница, пши, наездничество.
Описывать занятия адыгских и адыго-абхазских племён. Называть и показывать
на карте территорию проживания адыгских племён. Характеризовать
общественный строй, существовавший у адыгов до XVI в. Рассказывать об
обычаях и религиозных верованиях адыгов. Комментировать описание быта
адыгов, составленное Джорджио Интериано. Составлять схему системы
управления в адыгском обществе.
Объяснять понятия мурзы, беи, уздени, чагары, беки, улусы.
Рассказывать об истории происхождения ногайцев и заселения ими территории
Прикубанья. Показывать на карте места расселения ногайцев. Делать вывод о
влиянии природных факторов на занятия и образ жизни ногайцев.
Рассказывать о жизни ногайского кочевья, религиозных верованиях. Определять
роль духовенства в жизни ногайского общества. На основе текста учебника делать
выводы о характере отношений ногайцев и Московского государства.
Объяснять понятие янычары.
Обозначить цели Турции на Северо-Западном Кавказе. Рассказывать о турецком
завоевании горских народов в XV-XVI вв. Комментировать успехи Османской
империи и Крымского ханства на Северном Кавказе в конце XVI в.

Урок 22 Политика России на Объяснять понятие посольство. Рассказывать о значении Северо-Кавказского
региона во внешней политике России. Называть причины, заставившие адыгов
Северном Кавказе.

РАЗДЕЛ III.
КУЛЬТУРА

Урок 23 Языческие
верования восточных славян

прибегнуть к покровительству России. Рассказывать об истории северокавказских
посольств в Москву. Приводить примеры, подтверждающие осложнение русскоадыгских отношений во второй половине XVI в.
Объяснять понятия волхвы, язычество, идол, жрецы, пантеон, святилище.
Называть богов, которым поклонялись восточные славяне. Характеризовать Патриотическое
особенности религиозных верований восточных славян и адыгов.

НАРОДОВ
ПРИКУБАНЬЯ
В СРЕДНИЕ ВЕКА
(7 ч)

и адыгов.
Урок 24 Распространение
христианства на СевероЗападном Кавказе.
Тмутаракань - очаг христианства на краю «русского
мира».

Урок 25 Христианизация
Алании.
Урок 26 Проникновение
римско-католической церкви
на Северный Кавказ.

Урок 27 От «Повести…» к
«Слову…»
Урок 28 Кубань в
произведениях русской
литературы XV-XVI вв в
документах, сочинениях
иностранных авторов

Урок 29 Героический эпос
«Нарты»

Называть основных богов языческого пантеона адыгов: Тлепш, Мизитх, Зейкутх,
Псыхъуэгуашэ, Ахын, Щыблэ. Делать вывод о влиянии языческих верований на
особенности хозяйственной деятельности адыгов.
Объяснять понятия епископ, епархия, христианизация, апостол.
Называть причины и время распространения христианства на Кубани. Рассказывать
о путях проникновения христианства на Северный Кавказ.
Называть проповедника христианства Андрея Первозванного, а также
византийского императора Юстиниана, при котором была осуществлена
масштабная христианизация народов Северного Кавказа.
Рассказывать об особенностях христианизации Хазарского каганата. Показывать на
карте расположение первых христианских епархий. Называть автора летописных
сводов, церковного и политического деятеля Никона. Рассказывать о его
проповеднической деятельности в Тмутаракани.
Определять время образования Тмутараканской епархии. Объяснять, почему
Тмутараканская епархия считается очагом христианства на Северном Кавказе.
Называть факторы, способствовавшие распространению христианства на Северном
Кавказе. Показывать на карте территории расположения первых христианских
церквей.
Объяснять понятия митрополия, кафедральный собор, епископия.
Называть памятники христианской культуры на территории Кубани.
Показывать их на карте. Рассказывать об особенностях христианизации Алании.
Объяснять понятия францисканцы, архиепископ. Рассказывать о проникновении
католичества на Северный Кавказ. Называть археологические находки, письменные
источники, подтверждающие распространение католичества на Северном Кавказе.
Делать вывод о значении христианизации и её роли в жизни народов Северного
Кавказа. Объяснять причины ослабления позиций христианства и распространения
ислама на территории Северного Кавказа.
Объяснять понятие летопись. Называть произведения, в которых упомянуто
Тмутараканское княжество, - «Повесть временных лет» и «Слово о полку Игореве».
Приводить примеры «тмутараканских страниц» в древних произведениях.
Рассказывать о роли христианства в развитии литературы.
Объяснять понятие ересь. Называть авторов произведений, в которых имеются
упоминания о Кубани (Иосиф Волоцкий, Мацей Меховский,Сигизмунд
Герберштейн). Рассказывать о деятельности Заккарии Гизольфи. Приводить
примеры отражения «кубанской тематики» в трудах иностранных авторов.
Объяснять понятия джегуако, нарты. Называть особенности нартского эпоса.
Составлять рассказы о культуре и истории адыгов на основе нартского эпоса.
Называть главных героев, а также основные события и темы, отраженные в
нартском эпосе.

воспитание,
гражданское
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

ИТОГОВОЕ
Урок 30 Основные события
ПОВТОРЕНИЕ
И истории Кубани в период
ПРОЕКТНАЯ
Средневековья
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(1ч)

Раздел «Духовные Урок 31 День славянской
истоки Кубани» (4 культуры и письменности
ч)

Урок 32 Христианская
символика на СевероЗападном Кавказе.
Урок 33 Главное событие
христианства. Пасха в
кубанской семье.
Урок 34 Житийная
литература.

Рассказывать о народах, проживавших на территории Кубани в Средние века,
особенностях
их хозяйственной деятельности. Культуре, верованиях.
Активизировать знания об основных событиях, происходивших на кубанской
земле в период с IV по XVI в. Подготовить проект на одну из тем или разработать
сценарий фестиваля «Кубань- наш общий дом»
Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать
собственное мнение. Характеристика деятельности учащегося: Объяснять
понятия глаголица и кириллица. Рассказывать о создании славянской азбуки.
Формулировать свои
затруднение. Рассуждать. Составлять план действий,
определять объекты и явления. Характеристика деятельности учащегося:
понятие лик Христа. Рассказывать о формах и видах православных крестов.
Древние храмы середины 10 века. Византийский стиль
Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для
решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.
Характеристика деятельности учащегося: понятие пасхальные традиции.
Называть авторов произведений, в которых имеются упоминания о пасхе и
пасхальных традициях.
Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для
решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.
Характеристика деятельности учащегося понятия житие святых Веры,
Надежды, Любови и матери их Софии. Называть подвижнические подвиги
преподобного Никона.

Патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание

Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание

7 КЛАСС (34 ч)
Разделы программы
Введение
(1 ч)

РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА КУБАНИ.

Темы, входящие в данные
разделы
Урок 1 Земля отцов - моя
земля.

Урок 2 Природнохозяйственный комплекс

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Называть основные события истории Кубани в древности и в Средние
века.
Приводить примеры зависимости уровня развития общества, хозяйства,
культуры народов, проживающих в регионе, от окружающей среды.
Объяснять разницу между природным территориальным комплексом и
народнохозяйственным комплексом. Ознакомиться со структурой
учебного пособия и аппаратом усвоения знаний.
Раскрывать значение понятий степь, природный комплекс, природная
зона природные компоненты, суховей. Характеризовать географическое

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание

Экологическое
воспитание

ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ
КОМПЛЕКСЫ (10 ч)

Азово-Кубанской
равнины

положение и природные особенности Азово-Кубанской равнины.
Показывать на карте степные реки: Понура, Кочеты, Кирпили, Бейсуг,
Челбас, Албаши, Ясени, Ею. Объяснять происхождение географических
названий. Комментировать высказывание : «Черноморские почвыбогатство Краснодарского края». Объяснять взаимосвязь между
климатическими условиями и видовым составом растительного и
животного мира Азово-Кубанской равнины.

Урок 3 Природа
Раскрыть значение понятий сопки, галофиты, грязевой вулкан,
Таманского полуострова и лиман, плавни. Характеризовать природные комплексы
Закубанской равнины
Таманского полуострова и Закубанской равнины, объяснять
причины сходства и различий. Показывать на карте реки: Абиль,
Иль, Хабль, Адагум, Афипс, а также озера: Соленое, Голубицкое.
Объяснять
происхождение
географических
названий.
Рассказывать об особенностях животного и растительного мира
Закубанья и Таманского полуострова.
Урок 4 Освоение
Раскрывать значение понятий ветровая эрозия, структура почвы,
человеком степной зоны
севооборот, орошение, мелиорация. Объяснять, почему степная и
лесостепная зоны интенсивно осваиваются человеком.
Анализировать последствия человека на природный комплекс
кубанской степи. Оценивать обеспеченность равнинной части
края природными богатствами и делать выводы. Называть
крупные населенные пункты, расположенные в степной и
лесостепной зонах Краснодарского края. Приводить примеры
хозяйственной деятельности, направленной на сохранение
природных компонентов. Высказывать и аргументировать свою
точку зрения по вопросам охраны природы.
Урок 5 Особенности
Раскрывать значение понятий паводок, отряд воробьиные.
природных условий
Характеризовать природные условия предгорной зоны
предгорий Западного
Краснодарского края. Рассказывать об особенностях рекКавказа
притоков Кубани (Белая, Пшиш, Уруп, Лаба). Уметь находить и
показывать их на карте. Объяснять происхождение названий.
Оценивать природные условия предгорий Западного Кавказа с
точки зрения удобства для проживания людей. Называть
полезные ископаемые, добываемые в предгорье, раскрывать их
роль в развитии хозяйства края. Готовить проекты по теме.
Раскрывать значения понятий эндемики, реликты, злаки. Объяснять, в
Урок 6 Природа горной
чем заключается своеобразие природных условий горной части
части края
Краснодарского края. Называть высотные пояса в горах Кавказа.

Показывать на карте самую высокую точку Краснодарского края – гору
Цахвоа. Характеризовать живой мир; приводить примеры эндемичных
и реликтовых видов растений и животных. Анализировать влияние
природных условий горной местности на образ и здоровье человека.

Урок 7 Влияние
деятельности человека на
природу предгорий и гор

Раскрывать значение понятий рафтинг, карстовые колодцы,
браконьерство. Называть причины сокращения площади лесов и
высокогорных лугов на территории Краснодарского края.
Показывать на карте административные районы края, территории
которых располагается на северных склонах Кавказских гор.
Давать оценку степени воздействия человека на природу гор
Западного Кавказа. Рассказывать о мероприятиях. Проводимых в
крае с целью сохранения древесной растительности. Предлагать
варианты разумного использования природных богатств горной
части края.

Урок 8 Природнохозяйственный комплекс
Азовского побережья

Раскрывать значение понятий нерестилище, гидротехнические
сооружения. Характеризовать природные особенности Азовского
побережья. Называть и показывать на карте наиболее крупные косы и
лиманы на берегу Азовского моря. Определять роль лиманов и плавней
в формировании природного комплекса Приазовья. Давать оценку
хозяйственной деятельности человека на территории Приазовья.
Показывать на карте административные районы и крупные населенные
пункты Краснодарского края, расположенные на Азовском побережье.
Учиться
прогнозировать
изменение
природно-хозяйственных
комплексов во времени на примерах территории Приазовья.
Раскрывать значение понятий пляжная полоса, бансай. Характеризовать
природные особенности и береговую линию Черноморского побережья
в пределах Краснодарского края. Называть и показывать на карте реки:
Мзымта, Псоу, Сочи, Туапсе, Шахе и др, а также озера: Абрау,
Чембурское. Рассказывать о почвах, растительном и животном мире.
Знать охраняемые природные объекты и достопримечательности
Черноморского побережья. Сравнивать хозяйственную деятельность
жителей Азовского и Черноморского побережий. Делать вывод о
своеобразии природно-хозяйственного комплекса Черноморского
побережья. Прогнозировать изменение во времени природнохозяйственного комплекса побережья Черного моря.

Урок 9 Черноморское
побережье. Природа и
хозяйственное освоение

Урок 10 Черное море

Раскрывать значение понятий буны, соленость, конвенция.
Характеризовать географическое положение и природные
особенности Черноморского бассейна. Сравнивать Черное море с
другими морями России: устанавливать черты сходства и

Урок 11 Азовское море

ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (1 Ч)

И

Урок 12 Природнохозяйственные
комплексы,
сформировавшиеся на
территории
Краснодарского края

РАЗДЕЛ
ИСТОРИЯ КУБАНИ
КОНЦЕ XVI-XVII в (13ч)

различия. Раскрывать роль и значение Черного моря в развитии
кубанского региона. Рассказывать об обитателях Черноморского
бассейна. Называть основные причины нарушения природного
равновесия в Азово-Черноморском бассейне, предлагать меры по
сохранению экосистемы водоема.
Раскрывать
значение
понятий
биомасса,
планктон.
Характеризовать природные особенности Азовского моря.
Объяснять, в чем состоит уникальность и своеобразие водоема.
Рассказывать об обитателях морского бассейна. Раскрывать роль
и значение Азовского моря в развитии кубанского региона.
Готовить проект об экологических проблемах и охране природы
Азово-Черноморского бассейна.

II Урок 13 Турецкие и
В крымско-татарские

поселения в Прикубанье и
Северо-Восточном
Причерноморье

Называть
основные
природно-хозяйственные
комплексы, Экологическое
сформировавшиеся на территории Краснодарского края. Знать, в чем воспитание
заключается своеобразие каждого из них. Характеризовать современное
состояние природных компонентов равнин и горной части края.
Оценивать роль деятельности человека в изменении природного облика
кубанского региона. Называть проблемы охраны природных
компонентов и предлагать пути их решения. Готовить проект по теме
«Природно-хозяйственные комплексы моей местности.

Раскрывать значение понятий паша, янычар, резиденция, форт.
Рассказать о поселениях, существующих в Прикубанье и СевероВосточном Причерноморье в конце XVII-XVIII в. Показывать их
на карте. Называть основные предметы товарообмена на
Северно-Западном Кавказе. Характеризовать особенности

Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание,

Урок 14 Население
кубанских земель в конце
XVI-XVII в
Урок 15 Адыги в конце
XVI-XVII в.
традиционные занятия
адыгейского населения
Урок 16 Материальная
культура и быт адыгов
Урок 17
Военизированный уклад
жизни черкесов

Урок 18 Обычаи и
традиции адыгов.
Гостеприимство,
куначество,
взаимопомощь.
Аталычество.
Урок 19 Духовная
культура адыгов. Устное
народное творчество,
обряды и праздники

хозяйственного уклада населения крепостей. Определять военно- патриотическое
экономическую значимость кубанского региона.
воспитание,
Характеризовать образ жизни народов, населяющих Кубань. гражданское
Устанавливать связь между природными условиями проживания и воспитание
хозяйственной деятельностью. Определять территорию проживания
народов по исторической карте. Представлять проект по изучаемой
теме.

Раскрывать особенности хозяйственной деятельности адыгов.
Рассказывать о традиционных занятиях населения. Объяснять,
почему торговля у адыгов была меновой, и что препятствовало
развитию денежного обращения.
Раскрывать значение понятия аул. Характеризовать элементы
адыгского мужского и женского костюмов. Рассказывать о
своеобразии адыгейской кухни. Характеризовать социальные
различия в одежде адыгов.
Раскрывать значение понятий наездничество, система набегов.
Называть
факторы,
способствующие
формированию
военизированного уклада жизни адыгов. Раскрывать цели набегов
и рассказывать, как распределялась добыча. Делать выводы о
роли набегов в жизни адыгейского общества. Характеризовать
качества адыгейских воинов.
Раскрывать значения понятий куначество, аталычество.
Описывать обычаи адыгов. Характеризовать систему воспитания
в адыгском обществе. Раскрывать
роль гостеприимства и
куначества в системе адыгской морали. Оценивать значимость
куначества в многонациональном кавказском регионе.
Определять
значение
нартского
эпоса.
Называть
и
характеризовать основные жанры адыгейского фольклора.
Проводить сравнительный анализ песенного наследия народов
Кубани. Понимать своеобразие религиозных верований адыгов.

Урок 20 Ногайцыкочевники Прикубанья

Раскрывать значение понятия Ногайская Орда. Характеризовать
ее отношения с Россией и Крымским ханством. Показывать на
карте территории кочевий ногайцев.

Урок 21 Традиционные
занятия и материальная
культура ногайцев

Характеризовать повседневную жизнь кубанских ногайцев.
Рассказывать о жизни ногайцев. Сравнивать жилища кочевников
с жилищами соседних народов. Рассказывать, как выглядели
постоянные жилые дома оседлых ногайцев. Описывать мужской
и женский костюмы ногайцев. Называть традиционные блюда
ногайской кухни. Готовить проекты по изученной теме.
Раскрывать значение понятий «Эдиге», хаджи, зякат, ураза,
шариат. Характеризовать особенности устного народного
творчества ногайцев. Рассказывать о героическом эпосе
«Эдиге» и отражении в нем истории ногайского народа.
Объяснять, кукую роль играет песенный фольклор в
изучении географии перемещения ногайцеа.
Раскрывать значение понятия анафема. Устанавливать
взаимосвязь между появлением русских переселенцев на
Кубани и церковной реформы XVII в. Показывать по карте
пути переселения казаков-раскольников на Кубани. Выделять
причины и этапы их переселения на Кубань. Определять роль
лидеров казачьего переселения в процессе освоения новых
территорий. Характеризовать особенности взаимоотношений
переселенцев с крымскими татарами и донскими казаками,
образ жизни, а также занятия кубанских казаковраскольников.
Объяснять значения Османская империя. Раскрывать
основные задачи внешней политики Российского государства
на юге в конце XVII в. Рассказывать об Азовском походе
1695г; называть причины неудач русской армии.
Рассказывать о героических действиях донцов и хоперцев в
битве с турецкой эскадрой и при взятии Азова. Раскрыть роль
казаков в решении внешнеполитических задач России на
южном направлении. Объяснять, каким образом история

Урок 22 Духовная
культура ногайцев

Урок 23 Начало освоения
Кубани Русскими
переселенцами

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
И
ПРОЕКТНАЯ Урок 24 Борьба России за
укрепление южных
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (1Ч)
рубежей. Осада Азова и
ее уроки
Урок 25 Подвиг донцов и
хоперцев. Взятие Азова

Урок 26 Население
Кубани в XVI- XVIIIв.

РАЗДЕЛ III КУБАНЬ В «КНИГЕ
БОЛЬШОМУ ЧЕРТЕЖУ», В
ЗАПИСКАХ
ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ,В
ДОКУМЕНТАХ (3Ч)

Урок 27 Кубанская
тематика в «Книге
Большому чертежу»
Урок 28 Кубанская
тематика в записках
католических
миссионеров, в
документах
Урок 29 Кубанские
страницы «Книги
путешествия» Эвлии
Челеби

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И Урок 30 Кубань в конце в
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ XVI- XVII вв
(1Ч)

Хоперского полка связана с историей Кубанского казачьего
войска.
Показывать на карте территорию проживания адыгов и места
кочевий ногайцев. Характеризовать материальную, духовную
культуру и быт народов, населяющих кубанские земли в
конце XVI- XVII в. Комментировать обычаи и традиции
адыгов. Иметь представление об устном народном творчестве
адыгов и ногайцев. Сравнивать личностные качества героев
«Нартов» и «Эдиге».
Рассказывать о первых картах Российского государства.
Знать историю создания «Книги Большому чертежу»,
называть имя ее автора- А.Мезенцова. Делать выводы о
значении его работы для изучения географии Кубани.
Объяснять значение понятий миссионер, миссионерская
деятельность. Рассказывать о католических миссионерах
конца XVI- XVII вв.. побывавших на территории Кубани.
Называть их произведения, содержащие сведения о
кубанской земле. Раскрывать историческое значение
документов, свидетельствующих о русско-адыгских связях в
XVI- XVII вв
Рассказывать о
«Книге путешествии» Эвлии Челеби.
Сравнивать описание кубанской земли, выполненное
турецким путешественником и историком, с современной
характеристикой территории Кубани. Оценивать роль
«Книги путешествия» в изучении истории кубанского
региона.

Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание,
патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание
Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание,
патриотическое
воспитание,
гражданское
воспитание

Характеризовать основные события, произошедшие на Эстетическое
территории Кубани в конце XVI- XVII вв. Раскрывать воспитание,
особенности быта, традиций, материальной и духовной патриотическое
культуры народов, проживающих на кубанской земле в этот воспитание
период. Готовить проекты по изученным темам.

Урок 31 Освоение

Раздел «Духовные истоки черноморскими казаками
Кубани» (4 ч)
земель Кубани. Казак без
веры не казак.

Урок 32 Духовные
покровители казачества
Урок 33 Старейшие
храмы на Кубани.

Урок 34 Духовный
подвиг русского воинства.

Возрождение Православия на Кубани после переселения
черноморских казаков. Православная вера казачества. Походные
Церкви казачества. Учреждение епархии Кавказской и
Черноморской. Иеремия (Соловьев), Иоаникий (Образцов), свт.
Игнатий (Брянчанинов).

Почитаемые святые и небесные покровители казачества. Святой
Великомученик Георгий Победоносец и
Святитель Николай Мир Ликийских чудотворец. СвятоГеоргиевские и Свято- Никольские храмы на Кубани.
Свято-Покровский храм в Тамани – один из первых храмов на
Кубани. История его возникновения и особенности устройства.
Образ Богородицы в культурных традициях и храмовом
строительстве
Кубанских казаков. Богородичные праздники и их отражение в
названиях
Жизнь, отданная Богу, царю и Отечеству. Духовный облик
русского воина.
Святой благоверный князь Александр Невский – покровитель
Кубанского казачьего войска. Димитрий Донской; святой воин
Феодор Ушаков; святой праведный Иоанн Русский. Полковой
Священник Кубанского казачьего войска Константин Образцов.
Духовный подвиг воина Евгения Родионова.

Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание,
патриотическое
воспитание

8 КЛАСС (34 ч)
Разделы программы
Введение
(1 ч)

Темы, входящие в данные
разделы
Урок 1
Основные вехи развития
кубанского региона в XVII в.
История Кубани XVIII в. в
контексте истории России

РАЗДЕЛ
I.
ФИЗИКО- Урок 2 Исследования
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ
ПОРТРЕТ территории Кубани в XVIII –
КУБАНСКОГО РЕГИОНА (8ч)
XIX в

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне
учебных действий)

Называть основные события истории, происходившие на Гражданское
территории Кубани в XVII в. Изучив содержания введения, воспитание,
ознакомиться со структурой учебного пособия и аппаратом условия патриотическое
знаний.
воспитание
Раскрывать значение понятий комплексный, лингвистика, Экологическое
кошма. Рассказывать о результатах академических экспедиций воспитание,
1768-1173 гг., в ходе котрых проводились исследования Кавказа. гражданское

Урок 3 Физикогеографическое положение
современной территории
Краснодарского края

Урок 4 Рельеф и полезные
ископаемые

Урок 5 Особенности
климата. Погодные
аномалии

Урок 6 Реки
Краснодарского края

Называть труды И.А. Гильденштедта, П.С. Палласа, С.Г. воспитание,
Гмелина. Рассказывать о вкладе М.Гулика и В. Колчигина в эстетическое
изучение территории Кубани. Приводить примеры в воспитание
доказательство того, что наиболее полное изучение кубанских
земель началось в конце XVIII в.
Раскрывать
значение
понятий
административнотерриториальное
образование,
нейтральные
воды.
Характеризовать
физико-географическое
положение
Краснодарского края. Показывать местоположение региона на
карте мира и России. Знать крайние точки, протяженность
морских и сухопутных границ и площадь территории. Называть,
находить на карте и показывать субъекты РФ и зарубежные
государства, с которыми граничит наш край. Делать выводы о
преимуществах и недостатках географического положения
региона.
Раскрывать значение понятий гряда, прирусловый вал, отрог,
плато. Показывать на карте, называть и характеризовать
основные формы рельефа территории края. Знать названия
полезных ископаемых, показывать на карте их месторождения.
Делать выводы об обеспеченности кубанского региона
природными богатствами. Составлять сообщения. Презентации
по изученным темам, привлекая дополнительные источники
информации.
Раскрывать значение понятий погода, климат, климатический
пояс, сель. Знать, в зоне каких климатических поясов находится
территория Краснодарского края. Характеризовать особенности
климата равнинной территории и горной части края.
Рассказывать об особенностях субтропического климата
Черноморского
побережья.
Приводить
примеры
неблагоприятных природных явлений, имеющих место на
территории Краснодарского края. Оценивать степень
благоприятности климата и погодных условий для проживания
человека.
Раскрывать значение понятий старица, рукав реки, пойма.
Называть, показывать на карте и описывать степные реки
Азово-Кубанской равнины, Закубанские реки, а также реки
Черноморского побережья. Рассказывать об истории Кубани;

Урок 7 Озера, плавни,
лиманы. Искусственные
водоемы, подземные воды и
ледники

Урок 8 Богатство почв и
растительного мира Кубани

Урок 9 Животные –
обитатели природных зон.
Охрана органического мира
Краснодарского края.

Урок 10 Физико-

ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ
И географический портрет
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ кубанского региона
(1Ч)

называть и показывать на карте устье реки и ее притоки.
Оценивать роль и значение рек в жизни и хозяйственной
деятельности кубанцев. Раскрывать экологические проблемы
внутренних вод Краснодарского края, называть пути их
решения.
Называть и показывать на карте равнинные и горные озера на
территории края; характеризовать их особенности. Рассказывать
о лиманах и плавных Приазовья и Причерноморья; оценивать их
роль и значение в экосистеме кубанского региона. Называть и
показывать на карте искусственные водоемы, созданные в крае;
объяснять, с какой целью они были построены. Рассказывать об
использовании внутренних вод Краснодарского края в
хозяйстве. Раскрывать роль и значение горных ледников в
питании кубанских рек. Готовить проекты по теме.
Называть основные типы почв Кубани; характеризовать их
распределение по территории края и показывать на карте.
Описывать растительный покров равнинной территории
Краснодарского
края;
раскрывать
проблемы
охраны
растительных ресурсов. Называть факторы, влияющие на
разнообразие растительного покрова горной части края.
Сравнивать видовой состав растительного покрова северного и
южного склонов Кавказского хребта; делать выводы. Готовить
проект «Охрана растительности горной части Краснодарского
края»
Раскрыть значение понятий ареал, популяция. Объяснять
изменение ареалов животных, обитающих на территории края.
Характеризовать животный мир Кубани. Называть редкие и
исчезающие виды, занесенные в Красную книгу. Рассказывать
об охране живого мира Кубани. Называть природоохранные
организации и показывать на карте их местонахождение.
Готовить сообщения, презентации по теме «Заповедные уголки
Краснодарского края».
Характеризовать природные особенности кубанского региона.
Называть виды охраняемых территорий в Краснодарском крае.
Приводить доводы в пользу своих суждений относительно
своеобразия природных комплексов, сформировавшихся на
территории Кубани. Используя дополнительные источники

Экологическое
воспитание,
гражданское
воспитание

РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ КУБАНИ Урок 11 Переселение
XVIII В. (12ч)
казаков -некрасовцев на
Кубань

Урок 12 Повседневная
жизнь, культура
некрасовцев. Скитания
«игнат-казаков»

информации готовить проекты на темы «Природа Кубани».
«Охрана природных объектов на территории Кубани» и др.
Объяснять причины антиправительственных выступлений
казаков. Используя карту, определить места проживания казаков
-некрасовцев на Кубани. Характеризовать взаимоотношения
некрасовцев с российским правительством и крымским ханом.
Используя
дополнительную
литературу,
составлять
хронологическую таблицу походов и военных экспедиций
некрасовцев после переселения на Кубань. Делать выводы о
влиянии внутренней политики Российского государства на
процесс кубанского региона русскими переселенцами.
Обсуждать вопрос: можно ли считать, что «Заветы Игната»
отражают демократическое устройство жизни некрасовского
общества. Характеризовать основные занятия и уклад жизни
казаков-переселенцев. Подготовить презентацию «Быт и
культура некрасовцев». Участвовать в дискуссии на тему
«Причины сохранения самобытной культуры и традиций
некрасовцев на протяжении долгих лет»
Рассказывать о борьбе Росси за выход в Азовское море в начале

Урок 13
Внешнеполитические задачи XVIII в. Оценивать результаты внешней политики России на южном
направлении. Используя дополнительную литературу и Интернет,
России и Кубань в начале
XVIII в

составлять экскурсионный маршрут по населенным пунктам и
историческим местам, связанным с военными походами русской
армии в период Русско-турецкой войны 1710-1713 гг.

Урок 14 Борьба за выход к
Черному морю в первой
половине XVIII в

Объяснять, почему в многолетней борьбе России за выход к
Черному морю уделялось такое большое внимание крепости
Азов. Используя карту, определять стратегическую роль в войне
1735-1739гг. кубанского плацдарма. Составлять кроссворд по
теме урока.
Устанавливать связь истории региона с историей России.
Определять место черноморской проблемы в международных
отношениях XVIII в. Раскрывать роль Кубани в Русско-турецких

Урок 15 Выдающиеся
победы русского оружия.
Военные действия на
территории Кубани. КючукКайнарджийский мир

войнах. Находить и показывать на исторической карте места
сражений.
Комментировать
основные
положения
Кючук-

Кайнарджийского мирного договора.

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Урок 16 Присоединение
Крыма и Прикубанья к
России

Урок 17 А.В. Суворов на
Кубани

Урок 18 Образование
Черноморского казачьего
войска

Урок 19 Переселение
черноморцев. Основание
первых куренных селений в
Черномории

Раскрыть значение понятий шейх, генерал-аншеф. Рассказывать о
присоединении Крыма и Прикубанья к России. Показывать на карте
территории, отошедшие а России в 1774 и 1783гг. Давать собственную
оценку действиям отряда генерала И.И. Германа в схватке с армией
Батал-паши. Характеризовать действия русских войск во время осады
и штурма крепости Анапа. (1791). Комментировать условия Ясского
мирного договора. Формировать цели, которые преследовала Россия в
Русско-турецкой войнах в XVIII в. Делать выводы.
Использовать
исторические
источники
для
характеристики
деятельности А.В. Суворова на Кубани. Оценивать роль Суворова в
деле освоения кубанского региона. Называть и показывать крепости
Кубанской оборонительной линии.
Раскрывать значение понятий старшина, кошевой, атаман, адрес,
Жалованная грамота. Рассказывать о рождении Войска верных казаков
и формировании Черноморского казачьего войска. Оценивать роль
А.В. Суворова и Г.А. Потемкина в истории создания войска. Понимать
цели, которые преследовало правительство Екатерины II, переселяя

черномрцев из Приднестровья на Кубань. Комментировать
содержание Жалованной грамоты. Делать выводы о роли М.С.
Гулика в деле освоения кубанских земель.
Раскрыть значение понятий: войсковые казачьи религии, сиволы
атаманской власти (бунчук, первач, булова). Показывать на карте
пути следования казаков –некрасовцев. Рассказывать об
организации кордонной стражи. Показывать на карте
Черноморскую и Кубанскую линии. Оценивать роль кошевого
атамана С.Белого, З. Чепеги, и войскового судьи А.Головатого в
переселении черноморцев и организации охраны южных границ.
Объяснять, чем была вызвана необходимость принятия
документа «Порядок общей пользы» Рассказывать об
особенностях казачьего самоуправления. Усвоить понятия:
войсковые казачьи регалии, символы атаманской власти (бунчук,
пернач, булава). Называть особенности обустройства казаками
первых 40 куренных селений в Черномории.

Урок 20 Линейцы.
Заселение СевероВосточной Кубани

Объяснять, когда и почему появились названия «линейцы» и
«черноморцы».
Называть
различия
между
ними.
Характеризовать план охраны Кубанской линии, разработанный
генералом И.В. Гудовичем. Сопоставлять причины и
обстоятельства переселения на Кубань черноморцев и трех
первых полков донских казаков.

Урок 21 Основание
Екатеринодара

Называть дату основание Екатеринидара. Характеризовать
проблемы датировки и происхождение названия главного города
Черномории. Комментировать географическое положение и план
войскового града. Называть первого главу города (Д.С.
Волкорез) Используя дополнительные источники информации,
комментировать
определенные
наказом
обязанности
городничего.
Начать
сбор
материалов
для
альбома
«Екатеринодар- Краснодар»

Урок 22 Социальные
выступления адыгов и
казаков

Называть
причины выступления адыгейских крестьян
(тфокотлей).
Анализировать
итоги
Бзиюкской
битвы.
Рассказывать о «Персидском бунте».Давать оценку записке
атаманами Т.Т. Котляровского как историческому источнику.
Комментировать результаты и уроки «Персидского бунта».
Сравнивать причины социальных выступлений и методы борьбы
донских черноморских казаков. Делать выводы.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(1ч)

Урок 23 Страницы истории
Кубани в XVIII в

Систематизировать знания о событиях, происходивших на
Кубани XVIII в. Характеризовать основные потоки переселенцев
на Кубани. Рассказывать о пребывании некрасовцев в
Прикубанье. Анализировать результаты деятельности А.В.
Суворова на Кубани. Находить общее и особенное у
черноморцев и линейцев. Описывать особенности Кубани как
приграничного района Российской империи. Готовить проект по
одной из изученных тем.

РАЗДЕЛ III ТРАДИЦИОННАЯ
КУЛЬТУРА ЖИТЕЛЕЙ

Урок 24 Языковое
разнообразие Кубани и

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание
Перечислять языковые семьи, представители которых живут на Гражданское
Кубани. Давать характеристику кавказской языковой семье воспитание,

КУБАНИ И ЧЕРНОМОРЬЯ (6ч)

Черноморья

Урок 25 Лексика кубанских
говоров

Урок 26 Повседневная
жизнь и традиции казачьего
населения. Духовная
культура казачества
Урок 27 Православные
праздники и обряды.
Фольклорные традиции
Урок 28 Кубань XVIII в. в
записках путешественников,
трудах ученых, в
документах
Урок 29 У истоков
литературы Кубани

Урок 30 Итоговое
ПОВТОРЕНИЕ повторение и обобщение по
И
ПРОЕКТНАЯ курсу «Кубань в XVIII в.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (1Ч)
ИТОГОВОЕ

адыгейским народам как коренным обитателям кубанских
земель. Определять роль в русском языке северокавказских
регионализмов.
Объяснять,
почему
кубанские
говоры
называются говорами вторичного образования.
Комментировать понятия кубанська мова. Приводить примеры
диалектизмов, используемых в вашей местности. Приводить
примеры топонимов своего региона. Подготовить презентацию
по теме «Использование диалектизмов в произведениях
кубанских писателей»
Характеризовать казачьи традиции и уклад жизни. Описывать
казачье подворье в XVIII в. Определять первостепенные
ценности для казаков. Уметь комментировать казачьи пословицы
и поговорки. Используя ресурсы Интернета, составить кроссворд
«Особенности повседневной жизни кубанского казачества в
XVIII в.»
Называть православные праздники и обряды, которые особо
почитались
у казаков.
Демонстрировать
разнообразие
обрядового фольклора. Делать выводы о роли песенных
традиций в жизни кубанских казаков.
Анализировать описания кубанских земель, встречающиеся в
записках и трудах иностранцев. Выделять наиболее интересные
фрагменты. Называть имена путешественников и ученых,
упоминавших Кубань в своих работах. Оценивать их роль в
изучении кубанских земель. Комментировать вклад П.С. Палласа
в исследовании Таманского полуострова.
Называть исторические события, которым литература Кубани
обязана своим рождением. Раскрывать роль А.А.Головатого в
становлении
литературы
Кубани.
Объяснять,
почему
стихотворение «Песнь Черноморского войска» стало народной
песней.

патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Обобщать
и
систематизировать
знания
о
физикигеографических особенностях нашего края, о начальном периоде
комплексного изучения кубанских земель, а также важнейших
событиях истории, происходивших в регионе в XVIII в.
Раскрывать особенности традиционной культуры населения

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое

Кубани. Иметь представление о языковой карте края и
кубанском фольклоре. Рассказывать о зарождении кубанской
литературы. Приводить примеры документов и других
письменных источников XVIII в., в которых содержатся
сведения о кубанской земле. Познакомиться с материалами
народного декоративно-прикладного искусства, фольклорными
коллективами своего населенного пункта. Посетить местный
музей. Исследовательский проект на одну из тем: «Особенности
повседневной жизни кубанского казачества»

воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Урок 31 Монастыри как

Казачьи монастыри. Святоотеческая православная культура в
обустройстве монастырей, построенных казаками. Основание первого
монастыря на Кубани.
Свято-Николаевская Екатерино -Лебяжская пустынь.

Урок 32 Социальное
служение и
просветительская
деятельность церкви
Урок 33 Воинская культура
казачества как
«православного рыцарства»
Урок 34 Просветительская
и миссионерская
деятельность церкви. К.В.
Россинский

Социальное служение и просветительская деятельность монастырей.
Радетели земли Русской. Духовное подвижничество Преподобных
Сергия Радонежского и Серафима Саровского.

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

Раздел «Духовные истоки центры
Кубани» (4 ч)
духовной культуры

Защита границ Отечества и православной веры – воинская миссия
казачества. Казак православный воин и патриот. Присяга казаков.
Героические страницы истории казачества Кубани.
Духовное образование на Кубани. Роль церкви в культурном
развитии казака. Православные библиотеки. Церковно- приходские
школы. «Просветитель Черноморского края» - Кирилл Васильевич
Россинский (17.03. 1774 г. — 12.12. 1825 г). Музыкальная культура и
песенное творчество казачества
духовного содержания. Хоровая культура казаков. Кубанский
Казачий хор.

9 КЛАСС (34 ч)
Разделы программы
Введение

Темы, входящие в
данные разделы
Урок 1 История

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Активизировать знания, полученные на уроках кубановедения в 8 классе. Раскрывать Гражданское

(1 ч)

кубанского региончасть истории
России. Основные
этапы истории
Кубани XVIII-XIXвв

РАЗДЕЛ I.
КУБАНЬ В
ПЕРВОЙ
ПОЛОВИНЕ XIX в
(7 ч)

Урок 2 Освоение
кубанских степей.

Урок 3 Черноморцы
в Отечественной
войне 1812г.

Урок 4 Декабристы
на Кубани

Урок 5 Зарево
Кавказской войны

Урок 6
Черноморская
береговая линия.

природные особенности территории нашего края, называть преимущества и
недостатки географического положения. Рассказывать о событиях, происходивших в
регионе в XVIIIв, о значении переселения на Кубань черноморских и донских
казаков. Характеризовать традиционную культуру жителей Кубани и Черноморья в
этот период. Называть труды ученых, записки путешественников, в которых
упоминается Кубань. Знакомиться со структурой и содержанием учебного пособия
для 9 класса.
Раскрывать значение понятий тягловая сила, Малороссия, Черномория, Старая линия,
меновый двор. Характеризовать особенности заселения Черномории и Старой линии.
Рассказывать о хозяйственном освоении кубанских земель, о развитии земледелия и
торговли, зарождения промышленности, основании новых населенных пунктов.
Объяснять, что представляло собой казачье землепользование в этот период.
Раскрывать роль М.С. Воронцова в развитии региона.

воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
Раскрывать значение понятий лейб-гвардия, гвардейская сотня, батарея, харунжий. Знать духовноисторию формирования Черноморской гвардейской сотни. Рассказывать об участии нравственное
черноморцев в Бородинском сражении. Раскрывать особенности тактики ведения боевых воспитание
действий казаками-черноморцами. Называть имена кубанцев-героев Отечественной войны
1812г(А.Ф. и П. Ф. Бурсак, А.Д. Безкровный, Н.С. Заводовский). Анализировать содержание
представленных документов и делать выводы.
Раскрывать значение понятий ссылка, «теплая Сибирь», каторга, фортификация, лихорадка.
Объяснять, почему декабристы оказались на кубанской земле. Называть имена тех, кто
отбывал наказание в «теплой Сибири» за причастность к восстанию Сенаторской площади.
Рассказывать о деятельности ссыльных на территории Кубани и Черноморья и их вклад в
развитие нашего региона. Называть и показывать на карте места пребывания декабристов.
Сопоставлять различные версии и оценки исторических событий, определять собственное
отношение к дискуссионным проблемам.

Раскрывать значения понятий эмиссар, плацдарм, кордон, Тиховские поминовения,
паша. Формировать и анализировать цели, которые преследовали на Кавказе Англия,
Франция, Турция и Россия в середине XIXв. Называть причины противоборства
горцев и казаков. Раскрывать роль меновых дворов в установлении хозяйственных
связей между русскими и черкесами. Объяснять, почему турки называли Анапу
ключом от азиатских берегов Черного моря. Понимать необходимость осады и
штурма анапской крепости русскими войсками. Объяснять значение закрепления за
Российской империей ( по Адрианопольскому договору) восточного берега Черного
моря. Высказывать и аргументировать свою позицию в отношении Кавказской войны.
Раскрывать значение понятий Черноморская береговая линия, контрабандная
работорговля, военно-религиозное государство, крейсерство, наиб. Устанавливать
причинно-следственные свяжи между развитием работорговли и организацией

Активизация
военных действий в
Закубанье

РАЗДЕЛ II.
КУБАНЬ ВО
ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЕ XIXв.

крейсирования, созданием военных укреплений на Черноморском побережье Кавказа.
Рассказывать о строительстве Черноморской береговой линии. Показывать на карте
местоположение крупных фортов, объяснять историю происхождения их названий.
Раскрывать роль М.П. Лазарева, Н.Н. Раевского в их создании, оценивать усилия
последнего, направленные на развитие русско-черкесских торговых связей.
Урок 7
Раскрывать значение понятий самоидентичность, курень, станицы, саман, сырцовый
Материальная
кирпич, квартальная планировка, глей. Называть основные элементы материальной
культура казачьего
культуры казачьего населения и объяснять роль природных факторов в их
населения Кубани в
формировании. Объяснять влияние компонентов культуры на формирование
первой половине
самоидентичности казачьего населения. Характеризовать поселения, жилища, одежду
XIXв.
черноморских и линейных казаков., определять черты сходства и различия.
Урок 8 Образование. Раскрывать значение понятий просветитель, народное искусство, медресе, богадельня,
Развитие искусства и классицизм. Рассказывать о становлении системы образования на Кубани. Раскрывать
архитектуры
роль Ф.Я. Бурсака и К.В. Россинского в деле просвещения казачьего и горского
населения. И.Д. Попко в становление библиотечного дела на Кубани. Приводить
примеры, подтверждающие научный интерес к кубанской земле со стороны
различных слоев российского общества. Называть имена адыгейских авторов,
описывающих жизнь и быт местного населения и содействовавших просвещению
черкесов (Султан Хан-Гирей, Умар Брсей и др.) Рассказывать о роли искусства в
жизни кубанцев, о развитии строительства и архитектуры в первой половине XIXв.
Урок 9
Раскрывать значение понятий «черкесский вопрос», Сочинский меджлис, наместник
Присоединение
Черкесии, военный инструктор. Объяснять значение «черкесского вопроса» в
Закубанья к России.
условиях Крымской войны и рассказывать, как использовали его Турция и Англия.
Окончание
Раскрывать суть конфликта с этими событиями. Характеризовать деятельность
Кавказской войны.
Сочинского меджлиса. Давать оценку Кавказской войне.
Урок 10 Участие
Раскрывать значение понятий пластуны, конные егеря, пехотное каре, чекмень,
кубанцев в Крымской закрепленная пушка. Характеризовать специфику тактики пластунов, рассказывать об
войне
их подвигах и личностных качествах. Давать оценку действиям черноморцев,
участвовавших в обороне Севастополя и в боях за Таманский полуостров. Понимать
причины вынужденного оставления черноморцами военных укреплений. Приводить
примеры военных успехов казачьих отрядов. Сравнивать приемы ведения боевых
действий современными войсковыми подразделениями с тактикой Пластуновских
формирований.
Урок 11
Раскрывать
значения
понятий
охотники-переселенцы,
класс
земельных
Преобразования на
собственников, десятина, земельный фонд. Рассказывать о специфике крепостного
Кубани. Ликвидация права на Кубани и об особенностях ликвидации крепостничества в Черномории и
крепостничества
Закубанье. Объяснять, почему в эпоху реформ первоочередной задачей было

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание,
духовнонравственное
воспитание

создание класса
земельных
собственников
Урок 12
Административнотерриториальные
преобразования на
Кубани. Городская,
судебная и военная
реформы.
Урок 13 Народная
колонизация и
становление
транспортной
системы Кубани

Урок 14 Земля и
люди: земельные
отношения

проведение земельных преобразований. Раскрывать особенности земельных
отношений и помещичьего землевладения на Кубани. Давать оценку итогам
проведения земельной реформы в кубанском регионе.
Раскрывать значения понятий округ, отдел, губерния, третейский суд, всеобщая
воинская
повинность.
Рассказывать
об
административно-территориальных
преобразованиях на Кубани в период общероссийских реформ. Показывать на карте
территории Кубанской области и Черноморской губернии. Комментировать основные
положения судебной реформы, объяснять, чем сословная судебная система
отличается от современной. Знать основное содержание городской и военной реформ.
Делать выводы о значении преобразований 1860-1870 гг. в развитии кубанского
региона.
Раскрывать значение понятий народная колонизация , батрак, иногородний,
акционерное общество (АО), Рассказывать об особенностях массовой колонизации
кубанского региона и ее последствиях. Называть основные социальные группы и
классы кубанского общества второй половины XIXв. Комментировать изменение
соотношения между казачьим и неказачьим населением. Давать оценку положению
иногородних крестьян. Указывать факторы, тормозившие свободную колонизацию кубанских
земель. Оценивать уровень развития морского и речного судоходства. Комментировать
успехи в развитии железнодорожного транспорта. Показывать на карте основные ветки
железных дорог и крупные станции. Рассказывать о деятельности Р.В. Штейнгеля и оценивать
его вклад в развитие экономики Кубани.

Раскрывать значение понятий душевой и паевой наделы, передельно-паевая система
распределения земли, хуторская и подворная форма землепользования. Рассказывать
об особенностях распределения земельного фонда Кубанской области и
Черноморского округа. Называть основные формы землепользования в Кубанской
области и на территории Черноморского побережья. Раскрывать специфику правового
регулирования в землепользовании. Объяснять, почему в пореформенный период
земля на кубани становится товаром. Комментировать развитие арендных отношений
в землепользовании. Характеризовать особенности организации производства в
имении барона Р.В. Штейнгеля «Хуторок». Анализировать содержание документа «О
поземельном устройстве в казачьих войсках» Делать вывод об особенностях
эволюции земельных отношений на Кубани в пореформенное время.

Раскрывать значение понятий экстенсивное животноводство, мериносовое )тонкорунное)
Урок 15 Развитие
сельского хозяйства и овцеводство, перелог, трехполье, пропашная культура, стационарная торговля.
Характеризовать особенности отраслевой структуры сельского хозяйства Кубани. Объяснять
торговли.
специфику развития животноводства и земледелия во второй половине XIX в. Называть
имена кубанских предпринимателей, внесших вклад в развитие сельского хозяйства (Я.А.
Пеховский, Н.И. Меснянкин, Н.В. Кулешов, К.И. Мазаев).Давать оценку уровню развития

виноградарства и виноделия на Кубани., рассказывать о деятельности Д.В. Пиленко, Ф.И.
Гейдука, Л.С. Голицына. Указывать факторы, способствующие развитию рыночных
отношений на Кубани. Характеризовать особенности развития торговли. Показывать на карте
крупные центры ярмарочной торговли. Оценивать преимущества ярмарочной и стационарной
торговли.

Урок 16 Становление Раскрывать значение понятий мелкотоварное производство, винокурение,
кубанской
нефтеперегонный завод, торговый дом, урбанизация. Называть факторы,
промышленности
способствующие развитию кубанской экономики, а также отрасли промышленности,
развивавшиеся наиболее быстрыми темпами. Рассказывать о становлении нефтяной
промышленности на Кубани, определять роль А.Н. Новосильцева в этом процессе.
Показывать на карте место, где была пробурена первая в России нефтяная скважина
(ныне село Киевское Крымского района, долина реки Кудако) Характеризовать
особенности
развития
винокуренного
производства,
цементной
и
металлообрабатывающей промышленности. Устанавливать причинно-следственные
связи между развитием промышленного производства в кубанском регионе и
процессами урбанизации. Раскрывать роль предпринимателей в развитии экономики
края. (И.П. Бедросов и сыновья, отец и сын Дицманы, бароны Штейегели, братья
Аведовы, Кузнецовы и др.) Характеризовать не только их предпринимательскую
деятельность, но и благотворительную. Иметь представление о том, как связи с
развитием промышленности.
Раскрывать значение понятий «Шипкинское сидение», казачий пикет, императорский конвой,
Урок 17 На помощь
Георгиевское знамя. Рассказывать о добровольческом движении кубанцев, об участии
славянским братьям
казачьих формирований в освобождении славянских народов от турецких завоевателей.
Характеризовать поведение кубанских казаков во время осады Баязета, в Марухском походе,
в «Шипкинском сидении» и в боях за Плевну. Называть имена казачьих командиров (П.Д.
Бабыч, С.Я. Кухаренко), характеризовать их полководческие и личностные качества. Делать
выводы о вкладе кубанцев в дело освобождения славянских народов от турецкого ига.

Урок 18
Общественнополитическая жизнь

Раскрывать значения понятий социальные противоречия, революционный кружок,
нелегальное издание, общинное хозяйство, земледельческая ассоциация, артель.
Характеризовать причины обострения социальных противоречий на Кубани и в
других регионах России во второй половине XIX в. Объяснять, почему Кубань
оставалась относительно спокойным регионом. Характеризовать деятельность
участников народнического движения на Кубани. Рассказывать об общине
«Криница», основанной в Черноморском округе в 1886г. Раскрывать цели и итоги
деятельности Бриньковской земледельческой артели. Называть имена кубанских
землевольцев и народовольцев (Н.И. Воронов, Г.А. Попко, П.И. Андреюшкин, Ф.А.
Щербина, В.В. Еропкин и др.) Характеризовать особенности правоохранительной
системы Кубани в конце XIX в. Анализировать документ «Из полицейских сводок

Урок 19 Развитие
традиционной
культуры во второй
половине XIX в

Урок 20
Образование и
культура в условиях
реформирования
общества

РАЗДЕЛ III
КУБАНСКИЕ
СТРАНИЦЫ
РУССКОЙ
КЛАССИКИ,
ЛИТЕРАТУРА
КУБАНИ (4Ч)

Урок 21 Русские
писатели половины
XIX в. о Кубани.
Урок 22 Русские
писатели первой
половины XIX в. о
Кубани. Становление
литературы

конца XIX в.» делать выводы.
Раскрывать значение понятий адат, шариат, башлык, бурка, папаха, бешмет,
шичепщин. урыс, ун, турлук. Рассказывать о взаимопроникновении адыгейской и
казачьей культур, изменениях, произошедших в планировке и архитектуре поселений
адыгов, в их семейном укладе. Называть новые элементы, появившиеся в женском
адыгейском костюме. Характеризовать особенности адыгейской песенномузыкальной культуры. Анализировать процессы взаимовлияния традиционной
культуры черноморцев и линейцев, находить общее и особенное. Объяснять, в чем
заключались изменения, произошедшие в одежде казаков после 1861 г, и чем они
были вызваны. Описывать мужской казачий костюмный комплекс на базе черкески.
Раскрыть значение понятий одноклассное, двухклассное и реальное училище,
церковно-приходская школа, статистический комитет, эклектика. Называть факторы,
способствующие развитию культуры на Кубани в пореформенный период.
Характеризовать систему образования на Кубани во второй половине XIX в.
Рассказывать о развитии и распространении научных знаний, открытии Кубанского
областного статистического комитета и музея. Называть имена представителей
кубанской интеллегенции (И.Д.Попкп, П.П.Короленко, Е.Д. Фелицын, В.М. Сысоев,
Ф.Н. Сумароков-Эльстон,Н.Н. Кармалин) и атаманов, активно содействовавших
развитию культуры и распространению научных знаний. Раскрывать цели и задачи
ОЛИКИ. Характеризовать особенности повседневной жизни кубанцев, рассказывать о
развитии печати и книжного дела в регионе. Оценивать роль кубанских художников
Е.И. Посполитака, П.С. Косолапа в развитии изобразительного искусства на Кубани.
Рассказывать о достижениях архитекторов В.А. Филиппова, братьев И.Д. и Е.Д.
Черников, называть созданные по их проектам здания и сооружения. Устанавливать
зависимость между уровнем развития экономики кубанского региона и уровнем
развития культуры его жителей.
Раскрывать значения понятия кубанская тематика. Приводить аргументы в пользу
того, что в творчестве русских писателей первой половине XIX в. присутствовала
кубанская тематика. Рассказывать об отражении Кубани в произведениях А.С.
Пушкина и А.С. Грибоедова. Объяснить, почему русские писатели проявляли интерес
к Кубани
Раскрывать значение понятия поэтический портрет Кубани. Рассказывать об
отражении кубанской тематики в сочинениях «кавказских пленников»: А.И.
Полежаева, А.А. Бестужева-Марлинского, А.И. Одоевского. Называть произведения
М.Ю. Лермонтова, в которых упоминается Кубань. Приводить цитаты из сочинений
поэта, раскрывающие особенности его отношения к кубанской земле. Размышлять и
отвечать на вопрос: почему писатели первой половины XIX в. отзываются о

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание

Урок 23 Кубань в
творчестве русских
писателей второй
половины XIX в

Урок 24 Развитие
литературы Кубани

РАЗДЕЛ IV
КУБАНСКАЯ
ОБЛАСТЬ И
ЧЕРНОМАРСКАЯ
ГУБЕРНИЯ В 19001913гг (5ч)

Урок 25 Социальноэкономическое
развитие

Урок 26 Сельское
хозяйство и торговля.

кубанской земле весьма противоречиво? Называть имена просветителей (А.А.
Головатого, К.В. Россинского, Я.Г. Кухаренко) стоявших у истоков становления
оригинальной литературы Кубани. Перечислить основные произведения
Я.Г.Кухаренко и объяснять, почему за писателем прочно закрепилось определение
«Первый»
Раскрыть значение понятий очеркист, босяк, скореда, символ, художественная
форма.Сравнивать образ Кубани, созданный русскими писателями первой и второй
XIX в. Рассказывать о месте и роли кубанской тематики в творчестве А.П. Чехова,
Г.И. Успенского, М.Горького., А.И. Куприна. Анализировать причины внимания
русских писателей к Кубани. Называть созданные ими литературные произведения.
Рассказывать о Кубани XIX в, используя примеры из произведений русских
писателей. Составлять литературный путеводитель-карту «Русские писатели,
побывавшие на Кубани»
Раскрывать значения понятий бытовые и портретно-психологические зарисовки,
отточенность языка, «казачий Цицерон», журба. Называть имена писателей,
сыгравших значительную роль в становлении литературы Кубани. Объяснять, в чем
заключались особенности произведений В.С. Вареника, И.Д. Попко, В.С. Мовы, Н.Н.
Каневецкого, Д.В. Аверкиева. Находить общие черты в творчестве кубанских
писателей и классиков литературы второй половины XIX в
Раскрывать значение понятий казачье землевладение, общественно-надельный фонд,
поташ, монополистический капитал. Характеризовать факторы, оказавшие влияние на
экономическое и общественно-политическое развитие Кубани в начале XX в.
понимать и комментировать особенности аграрной колонизации кубанского региона в
этот период, рассказывать об изменениях в структуре землевладения. Сравнивать
развитие Кубанской области и Черноморской губернии. Указывать причины
перераспределения общинного земельного фонда Кубани и развития арендных
отношений в землепользовании. Рассказывать об особенностях развития транспорта,
раскрывать его роль в становлении экономики региона. Анализировать деятельность
акционерных обществ, делать выводы. Объяснять, каким образом процесс
монополизации капитала стимулировал развитие промышленности рост товарного
производства в регионе. Делать выводы о роли иностранного капитала в развитии
экономики Кубани
Раскрывать значение понятий товарная сельско-хозяйственная культура, товарность,
рыночная конъюнктура. Характеризовать особенности развития сельского хозяйства
Кубани в начале XX в Рассказывать об изменениях, произошедших в его отраслевой
структуре. Называть отрасли специализации земледелия. Приводить примеры,
подтверждающие рост товарности сельскохозяйственного производства и его

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
этетическое
воспитание

Урок 27 Развитие
промышленности

Урок 28
Общественная
ситуация и
революционное
движение

Урок 29 Культурное
пространство Кубани
вначале XXв.

определяющую роль в развитии торговых отношений Кубани с другими регионами
России и иностранными государствами. Характеризовать товарную структуру
экспорта и импорта. Кубанской области и Черноморской губернии. Высказывать
суждения о соответствии кубанского региона (в начале XX в) званию «житницы
России»
Раскрывать значение понятий портландцемент, «майкопский нефтяной бум».
Характеризовать особенности развития промышленности Кубани в условиях
экономического кризиса. Называть основные отрасли промышленного производства и
наиболее крупные предприятия (мукомольные, маслобойные, кирпично-черепичные,
цементные, нефтеперегонные, машиностроительные и металлообрабатывающие
заводы). Показывать на карте центры производства цемента и места добычи нефти.
Делать выводы о роли акционерных регионов. Характеризовать роль кубанских
предпринимателей ( И.И. Дицман, Л.Н. Трахов, М.И. Мисожников и др.) в развитии
промышленности.
Раскрыть значение понятий марксистские группы, революционное движение,
«маевка», «Новороссийская республика». Рассказывать о распространении
революционных идей на Кубани на рубеже XIX – XXвв. Называть события, которые
вызвали подъем общественного движения в регионе. Комментировать действия
забастовщиков и их требования. Объяснять почему революционные идеи не получили
широкого распространения на Кубани. Рассказывать о событиях, происходивших в
Новороссийке и Сочи. Высказывать свое мнение о деятельности новороссийского
Совета народных депутатов и причинах падения «Новороссийской республики»,
делать выводы. Характеризовать особенности революционного движения в воинских
подразделениях. Оценивать действия урядника А.С. Курганова, возглавившего
восстание Урупского полка. Делать выводы об отношении казачества к
революционному движению Высказывать свое мнение о деятельности анархистов и
террористов и используемых ими методов их борьбы.
Раскрывать значение понятий учительская семинария, бюджетная статистика, лазарет,
офтальмология, синематограф. Характеризовать особенности развития системы
образования и науки на Кубани в конце XIX – XXвв. Делать выводы об уровне
грамотности жителей Кубани в начале XXв. Называть имена ученых и исследователей
кубанского края (Н.И. Веселовский, В.И. Воробьев, Ф.А. Щербина, Б.М. Городецкий,
В.С. Пустовойт). Высказывать оценочные суждения об уровне развития
здравоохранения и зарождении курортного дела. Рассказывать о деятельности С.В.
Очаповского и В.А. Будзинского. Называть центры просветительской работы
(народные дома, Кубанское общество народных университетов и др.) созданные на
Кубани. Характеризовать состояние музейного дела и оценивать роль «газетного

ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ И
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(1Ч)

Урок 30 Основные
события истории
Кубани XIX – начала
XXвв.

Урок 31
Раздел
Христианские
«Духовные
истоки Кубани» мотивы в
(4 ч)

культуре

Урок 32 Духовные
основы
художественной
культуры
казачества
Урок 33 Духовная
лирика кубанских
поэтов и
композиторов.

бума» в повышении уровня культуры и образованности населения кубанского края.
Показывать на карте города, в которой были открыты первые музеи. Рассказывать о
событиях, происходивших в музыкальной жизни кубанцев. Называть имена деятелей
музыкальной культуры (А.Д. Бигдай, Г.М. Концевич, Я.М. Тараненко и др.) певцов,
добившихся всемирной известности (В.П. Дамаев и др.) Анализировать и обобщать
информацию о развитии зрелищных видов искусства, спорта, роли кинематографа в
формировании культурного пространства региона. Иметь представление о
деятельности таких выдающихся личностей как И.М. Поддубный, Н.Л. Минервин,
А.Д. Самарский, Раскрывать роль Ф.А. Коваленко в развитии изобразительного
искусства. Оценивать достоинства работ художников, скульпторов, архитекторов,
внесших вклад в преобразование облика населенных пунктов Кубани (И. Мальгерб,
М.Микешин, Б. Эдуардс, П.Косолап, А. Адамсон) Приводить аргументы,
подтверждающие , что формирование культурного пространства региона происходило
в русле общероссийских тенденций.
Систематизировать и обобщать материал об основных событиях истории Кубани XIX –
начала XXвв. Давать оценку достижений в области образования и культуры в
контексте общероссийской истории. Отмечать особенности социально-экономического
и культурного развития Кубани и России. Характеризовать преобразования,
превратившие Кубань из малоосвоенной окраины Российской империи в один из
крупнейших аграрно-промышленных регионов страны. Делать выводы о месте и роли
Кубани в истории Российского государства XIX – начала XXвв. Готовить проекты по
пройденному материалу.
Библейские мотивы в культуре. Православие – основа духовной культуры кубанского
казачества. Духовные основы славянской письменности. Первые книги. Церковно-славянский
язык. Византийские традиции в христианской музыке, живописи, архитектуре. Вечные
общечеловеческие христианские ценности, отраженные в современном искусстве (вера,
надежда, любовь, поиски. Истины, смысл жизни, понятие Вечности и др.)
Храмы городов и станиц Кубани -вчера, сегодня, завтра. Храмовое зодчество на
Кубани.
Архитектор Мальберг и судьба Кафедрального Екатерининского Собора. Храмы
Екатеринодара из прошлого в будущее.
Христианские мотивы в музыкальном народном творчестве Кубани. Духовные основы
фольклора кубанского казачества. Псальмы, канты, духовные стихи и песни. Кубанский
казачий хор. В.Г. Захарченко. Творчество православного поэта Николая
Зиновьева. Духовная лирика кубанских композиторов. Стихи и песни дьякона Михаила
Околота, В.Б. Никитина и др.

Гражданское
воспитание,
патриотическое
воспитание,
эстетическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание,
эстетическое
воспитание

Урок 34
«Екатеринодарский
Третьяков»- Ф.А.
Коваленко и его дар
городу
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей истории и обществознания,
кубановедения, географии
от 29 августа 2024 года № 1
________________ Лисовская И.Л.

Меценатство и благотворительность. Коваленко Ф.А. и его коллекция картин. История
создания художественного музея Екатеринодара. Коллекция икон в музее и их духовное
значение.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________ Абрамян Н.Е.
29 августа 2024 год